Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

in Vorarlberg (ILIA, eine an Hochschulen verbreitete Plattform). 69 Genutzt werden
Lernplattformen in der Praxis – wie eine aktuelle Studie von Thomas Bauer u. a. im Auftrag
des BMUKK ergeben hat – derzeit v.a. zur Bereitstellung von Unterlagen, die
kommunikativen Möglichkeiten (v.a. zwischen LehrerInnen und SchülerInnen) werden
demgegenüber heute noch weniger genutzt. 70
8. e-Content und Bildungsserver
Stand zu Beginn der bereits genannten eFIT 1 und 2 Initiativen insbesondere die Ausstattung
der Schulen mit Computern im Vordergrund, trat immer mehr die Erkenntnis in den
Vordergrund, dass es alleine mit der Bereitstellung von Geräten und Internetverbindung nicht
getan ist, sondern dass auch in der LehrerInnen(fort)bildung und hinsichtlich der
Lernmaterialien auf die Herauforderungen des digitalen Wandels reagiert werden muss. Ziel
der aktuellen eContent Initiative des BMUKK auf Basis des e-Content-Masterplans aus dem
Jahr 2007 ist es, bis 2010 „rund die Hälfte der Arbeiten in allen Gegenständen (und
Lernfeldern) mit eLearning-Materialien zu begleiten“. 71
Wichtige Projekte wurden bis jetzt auf Bundesebene mit der Einrichtung von folgenden
Plattformen umgesetzt:
• www.schule.at – Portal mit aktuellen Informationen rund um das Thema Unterricht und Schule und
einer digitalen Eduthek mit über 70.000 Einträgen.
• http://bildungspool.bildung.at – Contentpool des bmukk (für die Sekundarstufe I, II und VS).
Österreich-weites Verzeichnis verfügbarer Lehrmaterialien des bm:ukk mit der Möglichkeit, diese auch
dezentral zu personalisierten 72
• www.virtuelleschule.at – Ein aktives Diskussions-, Entwicklungs- und Evaluierungsprojekt für
den IT-Einsatz im Bildungsbereich auf nationaler und internationaler Ebene.
Ebenfalls als wichtige Maßnahme für die Entwicklung von eContent muss die Definition von
Qualitätskriterien angesehen werden, da auch im Bereich des computerunterstützten Lernens
gilt, dass der Unterricht so gut wie es die zur Verfügung stehenden Materialien hinsichtlich
Inhalt und Aufbereitung sind. 73
Zugleich sind in diesem Zusammenhang auch die in den letzten Jahren auf Länderebene
entstandenen Bildungsserver zu nennen, die in erster Linie für die Unterstützung des
Pflichtschulbereiches eingesetzt werden, aber auch oft Agenden für Bundesschulen
übernehmen. Bildungsserver unterstützen bei der Bereitstellung von Content, Infrastruktur
und Support.
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BMUKK (Hg.)/Stemmer, Helmut/Buchegger, Barbara (Red.): eLearning bringt`s. Erfahrungen an
österreichischen Schulen. Eine Erfahrungsbilanz. Zwischenstand Dezember 2008. online:
http://www.edumoodle.at/nms/file.php/1/e-learning_bringts_2.pdf (27.8.2009).
70
Bauer, Thomas/Maireder, Axel/Nagl, Manuel: Internet in der Schule. Schule im Internet. Schulische
Kommunikationskulturen in der Informationsgesellschaft. Studie im Auftrag des BMUKK. Wien 2009, S. 102f.
71
Futurelearning II, http://www.bmukk.gv.at/medienpool/17328/fl_ii.pdf (2.9.2009)
72
http://bildungspool.bildung.at (2.9.2009)
73
http://elsa20.schule.at/goodies/elearning-im-oesterreichischen-schulsystem-qualitaetskriterien-fuer-
econtent.html (2.9.2009).
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 29