Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Mediennutzung:
Medienerziehung soll die Schüler/innen durch Vermittlung kritischer Einsicht in die
Kommunikationsphänomene zu einem in ihrem jeweiligen Lebensbereich möglichen bewussten und
mitbestimmenden Medienhandeln führen. […] Die Schüler/innen sollen weiters erkennen und erleben,
dass Massenmedien gezielt Bedürfnisse zu konsumorientiertem Verhalten wecken. Sie sollen erkennen,
dass neue Formen der Individual- und Massenkommunikation ihre Möglichkeiten zur aktiven
Beteiligung am wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Leben erweitern […]
Kommunikation
Die Schüler/innen sollen durch Medienerziehung befähigt werden, sich in einer Welt zurechtzufinden,
über die sie zum großen Teil durch Medien informiert werden.
Medien als Wirtschaftsfaktor oder Massenmedien als Institution
Die Schüler/innen sollen erkennen, dass wirtschaftliche, technische, gesellschaftliche und ideologische
Voraussetzungen sowie unterschiedliche Organisationsformen (öffentlich-rechtliche oder
privatwirtschaftliche) ganz bestimmte Formen der Herstellung, Verteilung und auch bestimmte
Kriterien zur Auswahl und Darstellung, Verteilung und auch bestimmte Kriterien zur Auswahl und
Darstellung der vermittelten Inhalte bedingen.
Eigene Medienschöpfungen
Im Sinne von Handlungs- und Erfahrungslernen sollen die Schüler/innen im Rahmen der
Medienerziehung zur Herstellung von eigenen Medienprodukten ermutigt werden. Medienmachen
allein ist jedoch […] noch keine Medienerziehung. Erst wenn die praktische Tätigkeit mit einer
kritischen Reflexion über den Herstellungsprozess gekoppelt wird, kann von einer
medienpädagogischen Arbeit gesprochen werden. […]
Hinsichtlich der Einbindung in den Lehrplan sieht der Grundsatzerlass Medienerziehung im
Bereich der Hauptschule und Allgemein bildenden höheren Schule (5.-8. Schulstufe) neben
dem Deutschunterricht und jenem in Bildnerischer Erziehung, wo die Medienerziehung
explizit angegeben ist, folgende Anbindungsmöglichkeit vor: Beobachtungen über die
Ausdruckswerte von sprachlichen und nichtsprachlichen Ausdrucksformen, Schulung der
Kompetenz, sich selbst und den anderen Kenntnis von Tatsachen zu verschaffen,
Rollenspiele. 23
Ein eigenes Unterrichtsfach „Medien“, „Medienerziehung“ oder „Mediengestaltung“ besteht
derzeit im regulären Stundenplan an den österreichischen Hauptschulen/kooperativen
Mittelschulen oder Gymnasien nicht. Im Rahmen ihrer Schulautonomie haben sich aber
einige Schulen dazu entschlossen, einen Schwerpunkt im Bereich Medien/Medienerziehung
zu legen, wobei im Unterricht, der von Schule zu Schule sehr unterschiedlich aussehen kann,
zumeist weniger der kritische Umgang mit den Medien geschult, sondern (oft Projekt
bezogen) v.a. der aktive gestalterische Umgang mit den verschiedenen Medientypen (Text,
Bild, Audio, Film/Video) erlernt werden soll. Das Internet stellt dabei meist nur einen
„Medientyp“ dar, mit dem sich die „Medienschulen“ beschäftigen.
Wie die Schwerpunktsetzung im Bereich Medien/Medienerziehung im konkreten erfolgt,
kann ebenfalls von Schule zu Schule sehr unterschiedlich sein: Durch die Einführung neuer
Unterrichtsfächer, die in unverbindlichen Übungen noch weiter vertieft werden können, durch
eine Schwerpunktsetzung im Bereich bzw. in Kombination mit der Bildernischen Erziehung,
23 Grundsatzerlass Medienerziehung vom 20.11.2001. Online auf http://www.bmukk.gv.at (15.03.2010)
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 14