Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

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Abbildung 77: Ergebnisse im Lückentext (MW ±SD) – Schritt A Abbildung 78: Ergebnisse im Lückentext auf Einzelitemniveau- Schritt A 1.2. Schritt B Bezogen auf alle als richtig verwertbaren Antworten (inklusive Rechtschreib- und Tippfehler und als richtig wertbare Antworten) werden über alle SchülerInnen hinweg im Schnitt 7,4±2,7 Aufgaben des Lückentexts (insgesamt 10 Fragen) gelöst, dabei zeigen sich jedoch massive Unterschiede (p
Unterschiede finden lassen (p=.021), da dieses deutlich mit dem Schultyp konfundiert ist. Die Ergebnisse im Lückentext sind jedoch nicht vom Geschlecht der SchülerInnen abhängig (vgl. Tabelle 50 und Abbildung 79). Am schwierigsten fiel den SchülerInnen Item 8 (WÄHLER), gefolgt von Item 9 (BERECHTIGT), am leichtesten war Item 5 (WAHLRECHT) und Item 4 (FRAUEN) – vgl. dazu Abbildung 80. Tabelle 50: Richtige beim Lückentext (Schritt B) Gesamt Burschen Mädchen HS Gym IKT/NM-Schwerpunkt (n=379) (n=184) (n=193) (n=234) (n=145) Nein Ja (n=91) (n=288) I1: RECHT 297 146 149 174 123 61 236 (78,4%) (79,3%) (77,2%) (74,4%) (84,8%) (67,0%) (81,9%) p-Wert .620 .020* .004** I2: WAHLEN 317 151 164 181 136 75 242 (83,6%) (82,1%) (85,0%) (77,4%) (93,8%) (82,4%) (84,0%) p-Wert .488
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INTERNETKOMPETENZ VON SCHÜLERINNEN
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Inhalt I. Einleitung ..............
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1. Kommunikation vs. Information...
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Fähigkeiten, den gesellschaftlich
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demokratischen Prozessen und die St
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• Stärkung der Medienkompetenz u
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III. Informatik, Medienerziehung un
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Mediennutzung: Medienerziehung soll
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5. Schulstufe Einführung in die In
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Dezember 1998 - bereits 100.000 bes
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Bildungs- und Berufsbildungssysteme
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Schulen) am eLSA-Cluster partizipie
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Abbildung 1: Breitbandzugang in den
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• auf 100 SchülerInnen der Sekun
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Die Verteilung nach Schultypen wurd
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Einer der ersten Bildungsserver, de
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im Netz wird, desto wichtiger ist a
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oben genannten Aussagen überprüft
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Tabelle 4: Teilnehmende Schulen Sch
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Informatik-/Medienschwerpunkt zeigt
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Rumänisch, Tschechisch. Das Geburt
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Die Verwendung dieser Indikatoren r
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Tabelle 9: Vier Fragen zum Sozialst
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Tabelle 10: Sozialstatus - Family A
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Frage: Habt ihr zu Hause Internet?
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Weiß nicht 4 2 2 4 9 (1,1%) (1,1%)
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Fähigkeiten selbst erworben zu hab
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Abbildung 14: Mit wem sitzt du meis
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Ich höre Radio oder Musik online I
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Ich schreibe meinen eigenen Blog Ic
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Ich spiele Online-Games in der Grup
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Abbildung 16: Wozu verwendest du da
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1.3. Benutzertypen Dieser Fragenblo
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Verwendung einer grundsätzlichen T
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NutzerInnen sitzen dafür signifika
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Abbildung 23: Interessen nach Infor
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Abbildung 25: Politische Aktivität
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Abbildung 27: Selbstbeschreibung im
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Ich lade mir viel Musik aus dem Int
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Frage: Glaubst du, was du im Intern
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Rangreihe ‚youtube‘, ‚netlog
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1.5. Migrationshintergrund Frage: I
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Ich lade Musik, Software, Bilder, F
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Frage zur Selbstbeschreibung im Hin
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2. Internet und Schule Frage: Benut
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Seite 97 und 98: Abbildung 42: In welchen Fächern n
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Seite 145: Unterschiede in Abhängigkeit von I
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Seite 193 und 194: und gerät somit unter Druck. Schul
Seite 195 und 196: 3. Im Internet und allein zuhause D
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offline-Risiko, das durch Informati
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Empfehlungen Gegenwärtig konstatie
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4. Internetpotentiale und Lernkultu
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Sozialdemografik 161 anders verlauf
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Verwendung als Lernmedium oder fehl
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daher in den entsprechenden Curricu
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Digitalen Netzwerken diskutiert hab
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oder an einer Demonstration teilgen
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ei den jüngeren Altersgruppen. 191
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6. Die Digitale Kluft lebt Grundsä
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Internetzugang beeinflussen, stark
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Auch die Erinnerung an gelesene Inh
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Förderung der Nutzungskompetenzen
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Die alten Rollenbilder wirken noch
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Generell ist bei der Wahl der Unter
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Generell verlassen UserInnen schnel
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Unabhängig von Geschlecht, Schulty
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ieten (z. B. für Privatsphäre zu
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aufgezeichnet werden kann. Diese Be
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Insgesamt sind Mädchen bei der Her
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VIII. Executive Summary Key Finding
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Recherche. Wie schon bei der PISA-S
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angepasst werden. Aktuell ist das W
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IX. Literatur- und Quellenverzeichn
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Sofsky, Wolfgang: Verteidigung des
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Maier-Rabler, Ursula: Reconceptuali
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3. Artikel Apflauer, Rudolf: E-FIT2
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Community Commitment. In: American
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http://www.gfk.at/imperia/md/conten
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November 2009. online: http://www.m
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http://www.edumoodle.at/moodle (2.9
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5. Sonstige Quellen Abschlussberich
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Nr. (Code) 8 (27) 9 (30) 10 (44) 11
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Nr. (Code) 15 (70) 16 (79) Main pag
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3. Abbildungsverzeichnis Abbildung
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Abbildung 47: Bist du jemals darüb
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Abbildung 91: Männlich, Gymnasium
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Tabelle 25: Websites/Homepages, die
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