Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

demokratischen Prozessen und die Stärkung des sozialen Zusammenhalts. Seit den späten
90er Jahren war die Verringerung der Digitalen Kluft (Digital Divide) vermehrt Thema 13 ,
wobei insbesondere an einem Ausbau der Computer-Infrastruktur und der Einführung von
E-Learning-Projekten in der Schule gearbeitet wurde. Daran gekoppelt sind üblicherweise
Weiterbildungsteilnahme und berufliche Position. 14 Ein Mangel herrscht jedoch an
Untersuchungen, welche die Internetkompetenz der Digital Natives differenzierter betrachten
und charakterisieren – eine Grundvoraussetzung für Maßnahmen zur Stärkung der
Medienkompetenz, der Inklusion aller Bevölkerungsgruppen und die Anbindung an die
politische Bildung. Das Ausmaß, mit dem junge UserInnen auf ihre capabilities zurückgreifen
können hat Einfluss darauf, ob und in welcher Weise sie später aktive NutzerInnen der im
Internet angebotenen Services von Politik und Staat werden.
Die Studie untersucht, wie 14-Jährige in Österreich die Angebote von Staat, Politik und
Behörden im Internet wahrnehmen und anhand welcher Linien eine digitale Spaltung in
Österreich bei dieser Altersgruppe (in Bezug auf Geschlecht, sozialen Status, IKT-
Schwerpunkt, Schultyp und Migrationsstatus) verläuft. Der Fokus auf die Altersgruppe der
14-Jährigen sowie die Ergebnisse zum konkreten Surfverhalten der Jugendlichen sind dabei
für Österreich einzigartig und lassen eine differenzierte Betrachtung der Internet- und
Recherchekompetenz zu. Die Zukunft von Bildungseinrichtungen und öffentlichen
Institutionen muss sich an diesen Veränderungen orientieren 15 und kann die Potentiale
interaktiver Medien nicht ignorieren. Dies wird in den einzelnen Ergebnisdimensionen belegt,
in die wissenschaftliche Diskussion eingeordnet und in den Empfehlungen aufgegriffen.
http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/l24221_en.htm (30.03.2010)
13 Jääskeläinen, Pirkko/Savolainen, Reijo: Competency in network use as a resource for citizenship: implications
for the digital divide. http://informationr.net/ir/8-3/paper153.html (30.03.2010)
14 Kastner, Monika: Bildungsbenachteiligte Frauen und Computerzugang. Zugänge und Lernerfahrungen in der
Grundbildung. In: Schachtner, Christina/Höber, Angelika (Hg.): Learning Communities. Das Internet als neuer
Lern- und Wissensraum. Frankfurt/New York: Campus Verlag 2008, S. 338
15 Die Zukunft von Bildungseinrichtungen verlangt gemäß der McArthur Foundation-Studie die Orientierung an
folgenden Schlagworten: Eigenständiges Lernen, horizontale Strukturen, kollektive Glaubwürdigkeit,
dezentralisierte Pädagogik, Lernen im Netzwerk, Open Source-Bildung, interaktives und lebenslanges Lernen,
Bildungseinrichtungen als mobilisierende Netzwerke, flexible Skalierung und Simulation.
Vgl. Davidson, Cathy N./Goldberg, David Theo (Hg.): Pillars of Institutional Pedagogy: Ten Principles for the
Future of Learning. In: The Future of Learning Institutions in a Digital Age. The John D. and Catherine T.
MacArthur Foundation Reports on Digital Media and Learning, S. 26-35.
http://mitpress.mit.edu/books/chapters/Future_of_Learning.pdf (30.03.2010)
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 8