Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

daher in den entsprechenden Curricula bereits viel früher berücksichtigt werden. Denn die
tatsächliche Nutzung der Angebote durch Jugendliche steht in einem ungleichen Verhältnis zu
den Lernangeboten in den Schulen. Hier besteht also auch von Seiten der offiziellen
Strukturvorgaben dringender Nachholbedarf. Auch auf den von Jugendlichen vorrangig
genutzten Webseiten sollten Lerninhalte ausgebaut werden. Angesichts der veränderten
Nutzungsgewohnheiten des Internets müssen Lern- und Bildungskonzepte, die selten auf
kollaborativ erstellten Inhalten fußen, überdacht werden.
Die Ergebnisse bekräftigen die Annahme, dass das Internet bisher noch als „schlechtes“
Lernmedium in den Köpfen verankert ist („gutes Lernen findet nicht im Internet statt“). Für
die Ausbildung einer kritischen Medienkompetenz ist es zuallererst wichtig, Strategien zur
Bewertung der Inhalte im Netz zu vermitteln, um offizielle bzw. glaubwürdige Inhalte
identifizieren zu können. Damit verbunden ist in weiterer Folge die Aneignung von
politischen und sozialen Kompetenzen (siehe das nächste Kapitel VII. 5. Beteiligungskultur
und partizipatives Lernen).
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 206