Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Email-Adresse. Das Internet als sozialer Raum für Kommunikation und Begegnung scheint
deshalb für Mädchen von großer Bedeutung zu sein, wobei dem Aspekt der Community
sowohl vor dem Computer als im Internet eine wichtige Bedeutung zukommt.
Geschlechterunterschiede in der Nutzung des Internets zeigen sich aber auch dahingehend,
dass Mädchen seltener einfach nur so ins Internet gehen, ob es etwas Neues gibt. Sie steuern
im Vergleich zu den Burschen vielmehr gezielte Inhalte an. Tendenziell zeigen sie sich auch
skeptischer, was die im Internet aufgefundenen Informationen betrifft, wenn auch mehr
Mädchen als Burschen sagen, dass sie sich darüber, ob man alles glauben kann, was man „im
Internet liest“ noch keine Gedanken gemacht haben und keine deutlichen Unterschiede
zwischen Burschen und Mädchen dahin gehend bestehen, wie häufig nachgesehen wird, von
wem ein im Internet veröffentlichter Inhalt stammt (Vgl. VII. 9. Datenschutz und
Privatsphäre)
Die Teststellung zum Thema Jugendschutz ergab, dass hinsichtlich der Rechercherkompetenz
Mädchen mit niedrigem Sozialstatus ein Defizit im Vergleich zu den männlichen
SchülerInnen aufweisen: kein einziges Mädchen dieser Gruppe konnte die Frage der
Teststellung richtig beantworten (Vgl. Kapitel VI. Auswertung der Teststellung). Die
Verbindung von Geschlecht und niedrigem Sozialstatus führt daher ebenso wie die
Verbindung von Migration und Geschlecht zu einer deutlichen Benachteiligung.
Empfehlungen: Gezielte Förderungen, technische Role Models und Mädchen mit
Peer-Funktionen
Gezielte Förderungen: Access für Migrantinnen
Mädchen haben hinsichtlich mehrerer Aspekte gegenüber den Burschen einen Startnachteil.
Der verspätete Einstieg ins Internet wirkt sich insbesondere in Kombination mit Faktoren wie
niedrigem Sozialstatus (bzw. gleichzeitig Migrationshintergrund) oder der Besuch einer
Hauptschule negativ auf deren Recherchekompetenz aus. Mutmaßlich aufgrund immer noch
gültiger Rollenmuster starten Mädchen durchschnittlich ein Jahr später mit der
Computernutzung als Burschen, bei Mädchen mit Migrationshintergrund ergab sich ein
späterer Einstieg von durchschnittlich 2 Jahren, ein Nachteil, der nur unter den
angesprochenen Bedingungen aufgeholt werden kann und der höchstwahrscheinlich auch
dafür verantwortlich ist, dass sich Mädchen immer noch seltener für eine technische IT-
Ausbildung entscheiden. Gefordert ist daher ein Maßnahmenpaket, das SchülerInnen in ihrer
jeweils geschlechtsspezifischen Technik-, Computer- und Kommunikationserfahrung
wahrnimmt und ihnen gleichzeitig neue Erfahrungen ermöglicht. Wichtig ist es insbesondere,
die noch immer bestehende Technikbremse für Mädchen (insbesondere für Migrantinnen) zu
eliminieren, bestehende Rollenmuster aufzubrechen und die Selbsteinschätzung der Mädchen
bezüglich ihrer Technikkompetenz zu verbessern. Anzusetzen ist hierbei mit einer gezielten
Förderung von Mädchen ab dem frühest möglichen Zeitpunkt – insbesondere im technischen
Bereich –, die auch eine Sensibilisierung des Elternhauses durch die Bildungseinrichtungen
umfassen muss.
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 223