Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Generell ist bei der Wahl der Unterrichtsmaterialien – auch der digitalen – darauf zu achten,
dass diese besonders auch im Bereich der IKTs geschlechtersensibel formuliert und gestaltet
sind und sich somit an Burschen und Mädchen wenden.
Technische Role Models für Mädchen
Wie die feministische Wissenschaft betont, ist es – besonders was das Aufbrechen von
Rollenmustern betrifft – zudem wichtig, weibliche Vorbilder zu präsentieren. 221 Im
Schulunterricht kann dies etwa umgesetzt werden, indem gezielt auf den Anteil der Frauen an
der Entwicklung von Computern und IKTs erinnert wird 222 und indem Informatik verstärkt
auch von Frauen unterrichtet wird. Es müssen daher zusätzliche Anreize geschaffen werden,
damit Frauen vermehrt diese Studienrichtung belegen.
Mehr Mädchen mit Peer-Funktionen
Was den Schulunterricht betrifft, kann zudem in der gezielten Übertragung von
Verantwortungen im technischen Bereich an Schülerinnen ein Weg zum Aufbrechen von
Rollenmustern gesehen werden. Es gilt daher, gezielt Expertinnen unter den SchülerInnen
aufzubauen. 223 Wenn es in der aktuellen Future Learning Initiative des BMUKK heißt, 224 dass
die SchülerInnen verstärkt in die Betreuung von Schulnetzwerken eingebunden werden sollen,
muss der Gender-Aspekt hierbei nicht nur berücksichtigt werden, sondern die Möglichkeiten
eine positiven Diskriminierung von Mädchen in diesem Bereich erwogen werden. Positiv zu
bewerten ist zudem der ebenfalls in der aktuellen Future Learning Initiative angedachte
Ansatz, Mädchen bei ihren Vorlieben abzuholen, 225 um die Technikbremse“ zu beheben,
wobei dieser Zugang nicht erst im Bereich der berufsbildenden Schulen sondern bereits in
früheren Jahren zu forcieren wäre.
221 Schinzel, Britta: Checklisten für Gender Mainstreaming in Projekten zu Neuen Medien in der Bildung.
online: http://mod.iig.uni-freiburg.de/fileadmin/publikationen/online-publikationen/Checklistengmnmb.pdf
(12.1.2010), S. 6
222 Vgl. hierzu auch die Einträge zu Ada Lovelace und Grace Murray Hopper auf www.gender.schule.at.
223 Vgl. hierzu auch die Erfahrung aus dem Hamburger Modellversuch „Schwimmen lernen im Netz“.Kastel,
Conni/Jansen-Schulz, Bettina: Gender und Neue Medien in der Grundschule. „Schwimmen lernen im Netz“.
Online: http://www.eduhi.at/dl/ii_4_jansen.pdf (12.10.2010).
224 Vgl. insbesondere das Positionspapier „FutureLearning II" aus dem November 2008, herausgegeben von der
IT-Lenkungsgruppe des BMUKK, online http://www.bmukk.gv.at/schulen/futurelearning/index.xml (10.8.2010)
225 Vgl. hierzu Kapitel III Informatik, Medienerziehung und eLearning an den österreichischen Schulen in dieser
Studie.
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 224