Praxishandbuch - bei abif

Praxishandbuch: Methoden in der Berufl ichen Rehabilitation
4.2 Methodische Erfordernisse einer (Re-)Qualifi zierung im Zuge
einer Berufl ichen Rehabilitation
Das der Berufl ichen Rehabilitation zugrunde liegende didaktische Modell besteht aus mehreren aktuellen Entwicklungen
im Bereich der modernen Didaktik.
Prinzip des Empowerments
Der Empowerment-Ansatz hat die Theorie und Praxis der sozialen Arbeit nachhaltig beeinfl usst. Empowerment zielt darauf
ab, die Stärken und Fähigkeiten von Menschen (in schwierigen Situationen) zu entdecken und zu entwickeln. Ziel
ist, insbesondere sozial benachteiligten Menschen ein selbstbestimmtes Leben zu ermöglichen. Empowerment als didaktisches
Prinzip soll der von den TeilnehmerInnen vielfach persönlich erlebten Defi zitorientierung entgegenwirken. Dies
bedeutet eine Ausrichtung des Lernprozesses auf die Stärken und Kompetenzen der einzelnen Personen. Das Bewusstmachen
vorhandener Stärken und Fähigkeiten stärkt die Selbstmotivation und in der Folge auch das Selbstbewusstsein
der TeilnehmerInnen. 150
4.2.1 Aktives selbstgesteuertes Lernen
Die Berufl iche Rehabilitation baut didaktisch darauf auf, den RehabilitandInnen – je nach persönlichem Auffassungsvermögen
und Lerntempo – die für die Erreichung eines bestmöglichen Lernergebnisses notwendige Zeit und die dafür geeigneten
Rahmenbedingungen zur Verfügung zu stellen. Die TeilnehmerInnen entwickeln – innerhalb des übergeordneten
Lehrziels – ihre persönlichen Lernziele selbst und werden dabei begleitet und unterstützt von den TrainerInnen.
Gendersensible Didaktik
Die Ausbildung in der Berufl ichen Rehabilitation verpfl ichtet sich dem Prinzip der „geschlechtergerechten Didaktik“. Ziel
der gendersensiblen Didaktik ist die Entwicklung und Erweiterung der persönlichen Gender-Kompetenz. D. h.: Frauen und
Männer sollen gleichermaßen Gruppenprozesse aktiv mitgestalten können und dafür sensibilisiert werden, unterschiedlichen
Kommunikations- und Interaktionsweisen von Männern und Frauen in ihrem Lebens- und Arbeitsumfeld auf die
Spur zu kommen.
4.3 Was erleichtert Erwachsenen das Lernen?
• Wertschätzung der Person
Eine erfolgreiche Rehabilitation setzt einen wertschätzenden und respektvollen Umgang zwischen RehabilitandInnen
und TrainerInnen voraus. Lernrückstände oder Wissensdefi zite dürfen nicht negativ bewertet, sondern als Chance zu
einem neuen Wissenserwerb betrachtet werden. Die Wertschätzung des jeweils anderen hat ein positives Gruppenklima
und ein positives Lernklima zur Folge.
• Anknüpfung an bekanntes Wissen
In der Berufl ichen Rehabilitation ist es wichtig, dass am bereits vorhandenen Wissen der RehabilitandInnen angeknüpft
wird. Dadurch erfahren die Lernenden nicht nur eine Wertschätzung ihrer Person gegenüber, sondern es werden auch
Synergieeffekte zwischen Altem und Neuem genützt.
150 Die didaktische Konzeption der Ausbildung baut auf einer Didaktik des Empowerment-Ansatzes auf, die den partnerschaftlichen Umgang zwischen
TrainerInnen und Lernenden / TeilnehmerInnen betont.
abif – analyse beratung und interdisziplinäre forschung • AMS Österreich, ABI / Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation • BBRZ Reha GesmbH
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Qualifi zierung in der Berufl ichen Rehabilitation