Praxishandbuch - bei abif

Praxishandbuch: Methoden in der Berufl ichen Rehabilitation
Methoden
Beschreibung der Methode: Auf ein Blatt Papier zeichnet jeder / jede TeilnehmerIn drei Säulen, die seine / ihre Lebensbereiche
„Freizeit“, „Arbeit“ und „Beziehung“ repräsentieren. Die Säulen werden mit einem entsprechenden Bild ausgemalt.
Je nach Bedeutung der Lebensbereiche sind die Säulen unterschiedlich breit und hoch, sie stehen in Beziehung zueinander
und / oder beeinfl ussen einander.
Anschließend bilden sich Vierergruppen, in denen folgende Fragen diskutiert werden:
• Welcher Bereich ist in meinem Leben am dominantesten? Welcher ist am wenigsten wichtig?
• Wie sollte – nach meiner Vorstellung – das Verhältnis dieser Lebensbereiche in 5 Jahren aussehen?
• Was hilft mir dabei, damit ich mich dieser Vorstellung nähern kann?
Dauer: 1 Stunde.
Vorbereitung / Material: DIN-A3-Papier, Ölkreiden oder Wachskreiden, breite Fasermaler.
Anmerkungen: Durch die folgende Methode kann die Bedeutung jedes Bereiches in einem Bild verdeutlicht werden. Somit
zeigen sich auch Beziehungen zueinander. Eine Perspektivenentwicklung wird durch eine Zukunftsprognose besprochen,
wobei der Austausch in der Gruppe von besonderer Bedeutung ist: Die Gruppenmitglieder interpretieren die Ergebnisse
unter Umständen anders als man selbst.
Tipp: Der / Die TrainerIn kann die Auswahl und Anzahl der vorgegebenen Lebensbereiche auch variieren: Dies erfolgt
durch die Vorgabe anderer / zusätzlicher Säulen, wie z. B. Normen / Werte, Gesundheit, Religion.
3.1.7.3 Unterschiede dürfen sein
Theoretischer Abriss: Menschen in der Berufl ichen Rehabilitation sind oftmals gezwungen, ein zukünftiges Berufsfeld
abzuändern, zu adaptieren bzw. überhaupt neu zu defi nieren und zu fi nden. Dabei spielen Prozesse der Imagination, Vision,
Introspektion und Selbsteinschätzung eine große Rolle. Durch die Introspektion bzw. ehrliche Selbsteinschätzung
können eigene berufsbezogene Ressourcen sichtbar gemacht werden. Eigene Defi zite und noch zu ergänzende Kompetenzen
/ Kenntnisse können durch diese Prozesse identifi ziert und hinkünftig bearbeitet werden.
Art der Übung: Einzel- und Kleingruppen.
Übungsziel: Um sich die Ist-Situation zu vergegenwärtigen (Anm.: Es ist dabei nicht wichtig, möglichst „perfekt“ im
Sinne von „kompetent“ zu sein, sondern vielmehr geht es um ein ehrliches In-Sich-Hineinhören und den gegenwärtigen
Standpunkt unter einer Zukunftsperspektive zu analysieren.).
Quelle: Mohammed El Hachimi / Liane Stephan 2000 (Mappe 5), Übung 26.
Beschreibung der Methode: Die TeilnehmerInnen schließen die Augen und konzentrieren sich auf sich selbst. Dann fragt
sich jeder / jede: Wie schätze ich meine derzeitige berufl iche Fachkompetenz für den angestrebten „neuen“ Beruf in Prozenten
ein? Was fehlt mir, um kompetenter zu werden? Wie will ich mehr Kompetenz erlangen? Anschließend folgt ein
Austausch zu zweit oder zu dritt bzw. im Plenum (optional).
Dauer: 30 Minuten.
Vorbereitung / Material: evt. Papier und Stifte, wenn der gegenseitige Austausch mitdokumentiert werden möchte.
Anmerkungen: Im Sinne einer Ist-Soll-Analyse (Wo stehe ich jetzt? Wo will / kann ich hin?) soll es den TeilnehmerInnen
gelingen, sich die Gegenwart zu verdeutlichen und eine berufl iche Zukunftsperspektive zu entwerfen. Konstruktiv ist, die
Schritte zur Erreichung von mehr Kompetenz und zur Beseitigung von noch Fehlendem gemeinsam im Plenum zu besprechen
und schriftlich festzuhalten, damit jeder / jede TeilnehmerIn später wieder darauf zurückgreifen kann.
abif – analyse beratung und interdisziplinäre forschung • AMS Österreich, ABI / Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation • BBRZ Reha GesmbH
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