Praxishandbuch - bei abif

Praxishandbuch: Methoden in der Berufl ichen Rehabilitation
Methoden
Methode: Theorie-Input durch den / die TrainerIn, Testdurchführung als Einzelarbeit, Ergebnis-Besprechung in der Gruppe
(wenn erwünscht).
Test: Siehe Anhang I, Kapitel 9.1.8.
Dauer: Mit Theorie-Input ca. 30 Minuten.
Quelle: Brigitte Chevalier 1992, Seite 13.
Anmerkungen: Die Vorlieben des eigenen Gehirns kennen zu lernen, ist sehr hilfreich bei der Strukturierung und Aufbereitung
von Lerninhalten. Ein kurzer Theorie-Input – verbunden mit einem Test gibt den TeilnehmerInnen einen Einblick in einzelne
Funktionsbereiche des Gehirns. Sehr oft wissen die TeilnehmerInnen intuitiv bereits, welche Gehirnhälfte bei ihnen dominiert.
Durch den Test können sie diesbezüglich noch mehr Sicherheit gewinnen und ihre Lernstrategien darauf abstimmen.
3.3.2.2 Sich etwas einprägen – Texte lernen und Mnemotechniken
Theoretischer Abriss: Sich etwas einzuprägen bedeutet, sich neue Begriffe und Zusammenhänge geistig einzuverleiben.
Auf der Basis von lernpsychologischen Erkenntnissen werden zumeist zwei Gedächtnisebenen unterschieden: Das Arbeitsgedächtnis
und das Langzeitgedächtnis. Das Arbeitsgedächtnis ist dabei auf einen relativ kurzen Zeitraum begrenzt –
es kann Informationen nur kurz behalten und arbeitet auf der Basis von sieben Informations-Elementen. Dies können z. B.
7 Zahlen, 7 Begriffe, 7 Informationseinheiten usw. sein.
Das Langzeitgedächtnis hingegen funktioniert nicht nur über einen wesentlich längeren Zeitraum, sondern weist nahezu
keine Kapazitätsbegrenzung auf. Die Funktionszeiträume bewegen sich zwischen mehreren Stunden bis hin zum lebenslangen
Behaltenszeitraum. Verschiedene Faktoren spielen bei der Behaltensfähigkeit von Informationen eine wesentliche
Rolle: Es sind dies Faktoren, die ein wirksames, dauerhaftes Sich-Einprägen begünstigen. Deshalb kann ein gutes Gedächtnis
erworben, trainiert und gefördert werden.
Begreifen von Information: Ohne einen Inhalt zu verstehen, ist es nicht möglich, etwas im Gedächtnis zu behalten. Vertieftes
Lesen ist die Grundlage jedes Lernens. Der / Die TrainerIn gibt im Folgenden den TeilnehmerInnen Tipps zur Informationsaufnahme
eines Textes – und teilt dazu auch einen Text seiner / ihrer Wahl aus, der anschließend nach folgenden
Kriterien durchgearbeitet werden soll:
1. Überfl iegen eines Textes
Eine Textpassage sollte nach den Kriterien Titel, Untertitel, Nummerierung, Anordnung des Textes (nach Kapitel, Textverlauf…)
untersucht werden.
2. Fragen stellen
An dem Text sollen Erwartungen in Frageform formuliert werden. Die Antworten auf die Fragen sollten im Text auffi
ndbar sein.
3. Lesen
Gelesen werden sollte mit der Absicht, den Inhalt des Textes auch zu begreifen. Es soll versucht werden, eine Passage
in ihrer Gesamtheit zu erfassen, ohne sich bei schwierigen Einzelheiten zu lange aufzuhalten. Darauf kann auch – sofern
nötig – später noch zurückgekommen werden.
4. Hauptsächliche Teile herausfi nden
Um die relevanten Teile des Textes herauszufi nden, ist es eine Hilfe, sich auf den Eindruck, der beim Überfl iegen des
Ganzen entsteht, stützen: auf Titel, Untertitel, Nummerierung, Unterteilung in Abschnitte usw. Ein Abschnitt entspricht
oft einem hauptsächlichen Teilstück des gesamten Textes.
abif – analyse beratung und interdisziplinäre forschung • AMS Österreich, ABI / Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation • BBRZ Reha GesmbH
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