Praxishandbuch - bei abif

Praxishandbuch: Methoden in der Berufl ichen Rehabilitation
Methoden
Tipp: Die TeilnehmerInnen sollten jede Rolle (z. B. Entscheidende / r, Familienmitglied, FreundIn) einmal spielen. 106 Wichtig
ist, dass der / die TrainerIn zu Beginn der Rollenspiele darauf hinweist, dass das gezeigte Rollenverhalten nicht dem
authentischen Verhalten der jeweiligen Person entspricht, sondern ein fi ktiver Charakter gespielt wird. Um eine natürliche
Distanz zur Rolle herzustellen ist es daher ratsam, den TeilnehmerInnen im Rollenspiel fi ktive Namen zuzuweisen.
3.1.4.2 Was ich alles kann
Theoretischer Abriss: Häufi g sind Menschen, wenn sie nach ihren Fähigkeiten und Stärken gefragt werden, fi xiert auf
Aspekte, die sich direkt oder unmittelbar als Stärken vorzeigen lassen; dies ist insbesondere bei durch langwährende Isolierung
„geschädigten“ Personen der Fall. Sie vergessen oft, wie viel sie im Leben bereits gemacht und welche Erfahrungen
sie durch die Erkrankung bzw. des Unfalles erworben haben (z. B. höheres Engagement, Steigerung der sozialen Kompetenz),
aus denen sie sozusagen Stärken zweiter Hand ableiten können. Vorliegende Methode hat zum Ziel, verdrängte und
vergessen geglaubte Fähigkeiten in Erinnerung zu rufen und neue Fähigkeiten zu identifi zieren.
Art der Übung: Einzelarbeit, Präsentation in der Gruppe.
Übungsziel: Zum Bewusstwerden der eigenen Stärken und Schwächen.
Quelle: Barbara Winkler 1999, Seite 48ff.
Beschreibung der Methode: Der / Die Reha-Fachkraft erklärt zu Beginn kurz den Ablauf der Übung und teilt pro Person
mindestens drei Kopien des Arbeitsblattes „Was ich alles kann“ (vgl. Arbeitsblatt) aus. Den RehabilitandInnen wird erklärt,
wie sie die Blätter verwenden sollen.
Die RehabilitandInnen schreiben zunächst alle Tätigkeiten auf die jeweiligen Arbeitsblätter, die sie im Laufe ihres Alltags
(Arbeit, Freizeit, Familie, Haushalt) durchführen. Danach überlegen sich die RehabilitandInnen, welche Fähigkeiten sie
haben müssen, um die jeweilige Tätigkeit auszuüben (und zwar unabhängig davon, ob sie die notwendigen Fähigkeiten
besitzen oder nicht!). Die RehabilitandInnen können in Schlagworten und kurzen Sätzen beschreiben, was sie alles für
die angegebene Tätigkeit können müssen. (z. B. um einen Brief zu schreiben, um in einem Yogakurs teilzunehmen, das
Fahrrad zu reparieren, einkaufen zu gehen, Kinder zu erziehen oder aber auch mit einer Krankheit / Beeinträchtigung zu
recht zu kommen etc.)
Beispiel: Um z. B. mit einem Rollstuhl selbstständig einkaufen zu gehen, …
• … braucht man Geschicklichkeit (z. B. Hineinjustieren in das Geschäft, Holen der Produkte vom Regal etc.),
• … muss man andere um Hilfe bitten (z. B. Holen von Produkten vom obersten Regal),
• … sollte man höfl iche, freundliche Umgangsformen haben,
• … muss man kontaktfreudig sein (Ansprechen von PassantInnen bei Bedarf von Hilfe).
Die RehabilitandInnen erstellen dann eine Rangreihung all ihrer Fähigkeiten und unterscheiden dabei zwischen solchen,
die sie gut, weniger gut oder gar nicht gut beherrschen. Das Ergebnis schreibt der / die TrainerIn auf ein Flip-Chart-Papier
oder Packpapier, wobei für jede der drei Kategorien jeweils eine eigene Farbe verwendet wird.
• Rot: „Das kann ich gut.“
• Grün: „Das kann ich weniger gut.“
• Blau: „Das kann ich gar nicht.“
106 Vor dem Spiel müssen sich die Kleingruppen darauf einigen, welche Rollen von den TeilnehmerInnen explizit (Bsp.: Welche Art von Familienmitglied?: Vater,
Mutter, Bruder, PartnerIn etc.) eingenommen werden sollen.
abif – analyse beratung und interdisziplinäre forschung • AMS Österreich, ABI / Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation • BBRZ Reha GesmbH
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