Praxishandbuch - bei abif

Praxishandbuch: Methoden in der Berufl ichen Rehabilitation
Quelle: Andrea Egger / Elisabeth Simbürger / Karin Steiner 2003, Seite 54.
Methoden
Beschreibung der Methode: Der / Die TrainerIn teilt ein Handout aus (vgl. Tabelle). Die Fragen in der Tabelle sollten
die TeilnehmerInnen sich selbst, ihrer Familie, ihren FreundInnen und Bekannten stellen. Erfolgt die Fremdeinschätzung
durch eine / n TeilnehmerIn im Kurs, gehen zuvor die TeilnehmerInnen paarweise zusammen.
Checkliste: Stärken- und Schwächenprofi l
Fragestellung Selbsteinschätzung (Selbstbild) Fremdeinschätzung (Fremdbild)
Welche besonderen Fähigkeiten
besitze ich?
Was beherrsche ich wirklich gut?
Was schätzen meine FreundInnen / was
schätzt meine Familie an mir?
Welche Tätigkeiten bereiten mir
Schwierigkeiten?
Auf welchen Gebieten muss ich noch an
mir arbeiten?
Welcher Berufsbereich ist nichts für mich?
Durch Gegenüberstellung Selbst- und Fremdbild kann der / die TeilnehmerIn feststellen, wo seine / ihre Wirkung stark streut
und wo seine / ihre vermutete Wirkung von der tatsächlichen Wirkung stark abweicht.
Dauer: 1 Stunde bzw. 1 Tag.
Vorbereitung / Material: Kopiervorlage.
Anmerkungen: Der zweite Teil der Übung (Fremdeinschätzung) dient entweder als Hausübung oder als Übung in der
Zweiergruppe. Die Übung ist insofern heikel, als dabei auch Eigenschaften / Zuschreibungen herauskommen können, die
den TeilnehmerInnen nicht gefallen. Es können aber auch Stärken zum Vorschein treten, die von den TeilnehmerInnen nicht
gewollt sind. Zusätzlich kann auch der Fall eintreten, dass der / die TeilnehmerIn kein positives oder negatives Feedback
annehmen kann. Da das Bewusstwerden der eigenen Schwächen und (ungewollten) Stärken (= Annehmen der eigenen Person)
und auch die Auseinandersetzung mit der Fremdeinschätzung aber als wesentlicher Motor für Verhaltensänderungen
fungiert, ist dies ein wichtiger Schritt in der Ressourcenorientierung. Den TeilnehmerInnen sollte für die Übung (Selbstbild)
genügend Zeit gegeben werden. Wichtig ist, dass vor der Übung auf jeden Fall Feedback-Regeln (Feedback-Regeln siehe
Kapitel 7: Glossar) durchgenommen werden. „Feedbackgeben“ sollte auch schon vorher in der Gruppe geübt werden.
Zahlreiche andere Methoden zur Ressourcenorientierung fi nden Sie im Praxishandbuch: Methoden der allgemeinen Berufs-
und Arbeitsmarktorientierung, Wien 2006 (Download unter www.ams-forschungsnetzwerk.at).
3.1.5 Biografi sche Diagnostik
In der biografi schen Diagnostik geht es um den wissenschaftlich kontrollierten Nachvollzug der individuellen Lebensgeschichte
als Handlungsfi gur. Eine Beziehung zwischen der vergangenen, gegenwärtigen und zukünftigen Lebensgeschichte
wird durch das Verknüpfen neuer Erfahrungen mit bisher bestehenden Erfahrungen (dem Erfahrungsvorrat) hergestellt.
„Biografi sches Lernen“ ist demnach ein „Lernen aus Erfahrung“. Im wesentlichen ist es ein individueller, lebensgeschichtlich
relevanter Bildungsprozess und wird als „biografi sche Bildungsarbeit“ beschrieben. 107
107 Vgl. Preißer 2002, Seite 9–31.
abif – analyse beratung und interdisziplinäre forschung • AMS Österreich, ABI / Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation • BBRZ Reha GesmbH
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