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CC18: Educación Ambiental Especial
¿ Como podría introducirse la Educación Ambiental en Institutos
dedicados a Educación Especial ?
Tenemos que distinguir entre los institutos cerrados (De tipo tradicional, cuya estructura es
casi la de cárceles adaptadas para menores), y los abiertos ,(Buscan nuevos caminos para
alcanzar la reeducación). Ambos tienen progresos pero también falencias.
Se han realizado experiencias campamentiles, pero han tenido dificultades para su
concreción, ya que no se ha podido aplicar el sistema participativo por la limitada libertad
que se les permite a los internados.
Tal vez los primeros pasos para entrar en el campo de la reeducación y la reintegración a la
sociedad de estos muchachos sea la posible penetración de educadores interesados
particularmente en ambos tipos de institutos; ya que su contacto con ellos puede favorecer
la comunicación (Por no pertenecer a la institución) y traducirse en una propuesta educativa
basada en el afecto armonizando desde otro ángulo los lineamientos estructurales
establecidos.
Los Ambientes
La Educación Ambiental puede desarrollarse en todos los ambientes (Medios sociales con un
aporte particular en cada uno de ellos).
LOS OBREROS
Lo que llama a la atención respecto a las condiciones de vida de las aglomeraciones obreras
es que parecen desarrollarse en un cuadro de tristeza y fealdad.
El obrero se ve obligado a transitar y ver siempre ese ambiente, cada día, para ganar su
pan. Y acusa, más o menos conscientemente, según su temperamento, su evolución mental,
su sensibilidad, esa fealdad y esa tristeza. Debido a ello puede ser necesario, para él,
contactarse con los grandes espectáculos que brinda la naturaleza, de escapar
transitoriamente del mal olor de las emanaciones químicas, de "encontrar el árbol en
contacto directo".
Las salidas al aire libre, a espacios externos de la naturaleza pueden ser una cura de salud.
Es cuando puede inculcarse en ellos una noción de higiene, prodigárseles afecto, darles la
oportunidad de ponerse en contacto con esa Naturaleza descubriendo la importancia,
belleza, respeto por ella y por la vida humana. Y, seguramente, esto toma su verdadero
valor cuando pueden ser transferido a su vida cotidiana.
Supongamos ahora que, a pesar de la intención, no pueda transferirse a lo cotidiano y que,
por lo contrario, la actividad lo apartó de su porvenir. Las actividades igualmente desarrollan
su vigor, su dominio del sí mismo, su agudeza sensorial, su espíritu de iniciativa y la
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