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CC24: Guía para la Planificación de CÍ Algún Padre, el Colegio: Nos ofrecen un campo, una estancia, un lugar para que llevemos a los Grupos. Averiguamos cómo es, buscamos fotos, gente que lo haya visitado, nos acercamos lo más posible a la información del lugar, y entonces decidimos qué experiencia realizar y para cuáles Grupos. Quiere decir que no existe una secuencia muy firme para decidir a dónde voy o a dónde no voy, qué hago y qué no hago. Todos estos temas que pueden definir el tipo de experiencia que voy a realizar son variables dependientes cuyas prioridades pueden ir alternándose según las circunstancia o los momentos en la historia del Círculo. No esperen que primero se haga tal cosa y después tal otra y finalmente la otra. Mejor: Hagan lo que haga falta hacer. Alguien me enseñó: "Primero: Lo primero". En ésto debe sentirse libres, porque el compromiso debe estar en la IDEA y la INTENCIÓN del proyecto. A partir de ello, los objetivos, lugares y actividades, resultan todos útiles. 8. ¿PARA QUÉ Y CÓMO LAS HACEMOS? El Cómo tiene que ver con el Método, el Enfoque, las Tendencias. Existen variadas formas de enfocar el trabajo y orientación de los objetivos para convivencias educativas en la Naturaleza. Muchas de ellas, o por lo menos 3 tendencias y unos cuantos objetivos, lo pudimos recopilar en otros Informes (Por Ej.: Cuaderno de Campo Nº 15). La clave principal para este punto, como sostiene El Tigre Lopez, es que: El método ideal son todos los métodos. En una planificación tan compleja, como es la de un Círculo de Campamento, en el que existen variedad de edades y experiencias, así como actividades; no existe un criterio secuenciado lógico e invulnerable para abordar la TAREA educativa. Podríamos decidir, con nuestro equipo de trabajo, si la propuesta tendrá directivas del tipo flexible, semiflexible o rígido de acuerdo a los niveles donde las vamos a aplicar. La escuela E.G.B., en sus primeros ciclos, puede tener niveles en los que se trabaje con directivas bien definidas, mientras que en sus ciclos superiores y en POLIMODAL las directivas podrán ser de carácter participativo o cooperativo. La POLIMODAL, en general, puede partir desde métodos semi-dirigidos hacia métodos de autogestión y cooperativos. Los métodos que apliquemos nos ayudarán según los Para Qué que elijamos (Objetivos). Será indispensable identificar claramente cuáles Para Qué pretendemos trabajar y así darles asociación con el Cómo lo lograremos; sin olvidarnos de considerar a todas las experiencias y al proyecto como: http://cablemodem.fibertel.com.ar/juanmanuell/cuadernos/C24/CC24.htm (32 of 33)20/08/2006 04:18:51 p.m.
CC24: Guía para la Planificación de CÍ AVENTURA - SORPRESA - DIVERSION UN GRAN JUEGO EDUCATIVO EN LA NATURALEZA. AL AIRE LIBRE - INTEGRAL - ACTIVO - PERSONALIZADO - ADAPTABLE - SEGURIDAD http://cablemodem.fibertel.com.ar/juanmanuell/cuadernos/C24/CC24.htm (33 of 33)20/08/2006 04:18:51 p.m.
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Extensión del Tema Algunos Ejemplo
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Fuegos & Fogatas Es muy probable qu
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Principios del Fuego Los Tres Eleme
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Principios del Fuego ■ Al no crec
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El Combustible El Factor Calidad -
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La Reserva de Leña http://cablemod
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La Fuente de Energía ❍ Prepara u
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Clasificación General POR SU FINAL
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Fogatas a nivel PIRAMIDE - TIENDA I
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Fuegos en Supervivencia Si has perm
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Equipamiento para Campamentos y Tra
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