34125602-Construccio..

CC24: Guía para la Planificación de CÍ
Algún Padre, el Colegio: Nos ofrecen un campo, una estancia, un lugar para que llevemos a los Grupos.
Averiguamos cómo es, buscamos fotos, gente que lo haya visitado, nos acercamos lo más posible a la
información del lugar, y entonces decidimos qué experiencia realizar y para cuáles Grupos.
Quiere decir que no existe una secuencia muy firme para decidir a dónde voy o a dónde no voy, qué
hago y qué no hago.
Todos estos temas que pueden definir el tipo de experiencia que voy a realizar son variables
dependientes cuyas prioridades pueden ir alternándose según las circunstancia o los momentos en la
historia del Círculo.
No esperen que primero se haga tal cosa y después tal otra y finalmente la otra. Mejor: Hagan lo
que haga falta hacer.
Alguien me enseñó:
"Primero: Lo primero".
En ésto debe sentirse libres, porque el compromiso debe estar en la IDEA y la INTENCIÓN del
proyecto. A partir de ello, los objetivos, lugares y actividades, resultan todos útiles.
8. ¿PARA QUÉ Y CÓMO LAS HACEMOS?
El Cómo tiene que ver con el Método, el Enfoque, las Tendencias.
Existen variadas formas de enfocar el trabajo y orientación de los objetivos para convivencias educativas
en la Naturaleza. Muchas de ellas, o por lo menos 3 tendencias y unos cuantos objetivos, lo pudimos
recopilar en otros Informes (Por Ej.: Cuaderno de Campo Nº 15).
La clave principal para este punto, como sostiene El Tigre Lopez, es que:
El método ideal son todos los métodos.
En una planificación tan compleja, como es la de un Círculo de Campamento, en el que existen variedad
de edades y experiencias, así como actividades; no existe un criterio secuenciado lógico e invulnerable
para abordar la TAREA educativa.
Podríamos decidir, con nuestro equipo de trabajo, si la propuesta tendrá directivas del tipo flexible, semiflexible
o rígido de acuerdo a los niveles donde las vamos a aplicar.
La escuela E.G.B., en sus primeros ciclos, puede tener niveles en los que se trabaje con directivas bien
definidas, mientras que en sus ciclos superiores y en POLIMODAL las directivas podrán ser de carácter
participativo o cooperativo.
La POLIMODAL, en general, puede partir desde métodos semi-dirigidos hacia métodos de autogestión y
cooperativos.
Los métodos que apliquemos nos ayudarán según los Para Qué que elijamos (Objetivos). Será
indispensable identificar claramente cuáles Para Qué pretendemos trabajar y así darles asociación con el
Cómo lo lograremos; sin olvidarnos de considerar a todas las experiencias y al proyecto como:
http://cablemodem.fibertel.com.ar/juanmanuell/cuadernos/C24/CC24.htm (32 of 33)20/08/2006 04:18:51 p.m.