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Aprendizaje de los conocimientos, habilidades y técnicas entrenadas en las sesiones: evaluación
de la Recepción de la Información
La evaluación de la recepción de la información se ha realizado a través del registro de asistencia a las
sesiones y a través de un cuestionario de conocimientos diseñado de forma específica para cada uno
de los programas. Se trata de un cuestionario diseñado para valorar si, tras la intervención, los cuidadores
consideran que han aumentado sus conocimientos o habilidades para entender o enfrentarse a
los aspectos fundamentales tratados a través del programa. Consta de 8 preguntas cuya respuesta
varía entre 0 (nada capacitado o ningún conocimiento) y 10 (totalmente capacitado o total conocimiento).
En el anexo 4 y 5 de cada condición de intervención se incluye una copia del cuestionario de
conocimientos.
Para los dos programas de intervención se han diseñado ejercicios de ensayo de conducta y procedimientos
de cuantificación de los mismos (ver anexos 4 y 5, en diferentes sesiones). Así, por ejemplo,
en el caso del programa PCC se diseñó un ensayo de conducta en el que los cuidadores tenían que
aprender habilidades verbales y no verbales para pedir ayuda a familiares. En el programa PSS se diseñó
un ensayo de conducta en el que los cuidadores tenían que resolver un problema de comportamiento
que era representado por el terapeuta. En ambos ensayos, durante la representación, el coterapeuta
registra de acuerdo con un criterio previamente acordado aquellos aspectos tanto verbales
como no verbales que se consideran importantes de cara a un adecuado acercamiento al problema. Si
el cuidador no cumple los objetivos marcados (realizar adecuadamente al menos 4 y 5 aspectos tanto
verbales como no verbales), el ejercicio se repite.
Como se puede observar en los anexos 4 y 5, se han realizado en los programas otros ejercicios que
han permitido a los terapeutas valorar el grado en el que los contenidos tratados eran asimilados por
los cuidadores. Así, por ejemplo, a lo largo de los programas de intervención se han realizado ejercicios
diseñados con el objetivo de valorar la adquisición de conocimientos relativos a las habilidades
y/o conocimientos entrenados en los programas. Concretamente, en el programa PCC, en la sesión
dedicada al aprendizaje de la distinción entre pensamiento, emoción y situación se le entrega a cada
cuidador un listado de 11 frases y éstos deben identificar si corresponden a situaciones, pensamientos
o emociones, computándose el número de respuestas acertadas por cada cuidador. En el programa
PSP se ha diseñado un ejercicio similar pero, en este caso, los cuidadores deben discriminar si el
contenido hace referencia a un comportamiento, a un antecedente o a un consecuente.
Para cada uno de los programas se han realizado ejercicios similares a los anteriores, dirigidos a que
los cuidadores adquieran y aprendan los conocimientos tratados en cada uno de ellos. Tanto en el programa
PCC como en el programa PSP se contextualizan los ejercicios en situaciones que se producen
de forma habitual en el cuidado. En algunos casos se trata de ejercicios de baja complejidad, como
ocurre por ejemplo en la sesión 2 del programa PCC, en la que se realizan diferentes ejercicios dirigidos
a facilitar la distinción entre situación, pensamiento y emoción, y en la sesión 4 del programa PSP,
en la que se realizan ejercicios dirigidos a que los cuidadores se familiaricen con la técnica de solución
de problemas. En otros casos, éstos ejercicios son más complejos, como ocurre en el caso del programa
PCC, en los que se le solicita a los cuidadores que se imaginen diferentes situaciones y respondan
ESTUDIO 2
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