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c) Variables socio-culturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.2.5. Consecuencias del cuidado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3. Los pensamientos disfuncionales y el cuidado de familiares con demencia . . . . . 49
6ESTUDIO E INTERVENCIÓN SOBRE EL MALESTAR PSICOLÓGICO…
3.1. Pensamientos o actitudes disfuncionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3.1.1. Aspectos generales de los pensamientos o actitudes disfuncionales . . . . . . . . . . . 51
3.1.2. Actitudes disfuncionales y el cuidado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3.2. Mecanismos de acción de los pensamientos disfuncionales sobre el malestar del
cuidador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.2.1. Actitudes disfuncionales de los cuidadores relativas a los estresores del cuidado 57
3.2.2. Actitudes disfuncionales de los cuidadores relativas al apoyo social . . . . . . . . . . . 58
3.2.3. Actitudes disfuncionales de los cuidadores relativas al afrontamiento del cuidado 60
3.3. Aplicación del Modelo Cognitivo para la explicación de las consecuencias del cuidado . . 61
3.4. El papel de los pensamientos disfuncionales en los programas de intervención . . . . . . . 64
4. Intervenciones psicoeducativas con cuidadores de personas con demencia . . . . . 67
4.1 Estructura y objetivos de las intervenciones psicoeducativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.1.1. En qué consiste una intervención psicoeducativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.1.2. Objetivos de las intervenciones psicoeducativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.1.3. Componentes y estrategias de las intervenciones psicoeducativas . . . . . . . . . . . . 71
4.2. Eficacia de las intervenciones psicoeducativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
4.3. Factores que limitan la eficacia de las intervenciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
4.3.1. Necesidad de ajuste de las intervenciones a un marco teórico y empírico amplio 75
4.3.2. Metodología de las intervenciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
a) Limitaciones con respecto a los objetivos de la intervención . . . . . . . . . . . . . . . 77
b) Limitaciones con respecto a los contenidos de las intervenciones . . . . . . . . . . 77
c) Limitaciones con respecto al método de las intervenciones psicoeducativas . . 79
4.3.3. Limitaciones con respecto a los procedimientos de evaluación de la eficacia de
las intervenciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
a) Limitaciones de la evaluación tradicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
b) Evaluación de la significación clínica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
c) Evaluación del proceso de la intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
4.4. Recomendaciones para la elaboración, implantación y evaluación de programas de intervención
psicoeducativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Estudio 1. Análisis de la influencia de los pensamientos disfuncionales sobre el cuidado
en el malestar psicológico de cuidadores de personas mayores diagnosticadas
de demencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
5.1. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99