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que se produce un cambio clínicamente significativo en un 19.0% de los cuidadores que participan en
el programa PCC, frente a un 0% en el programa PSP y un 9.1% en el GC (aunque en este caso existe
una tendencia a la significación).
6.6.4. IMPLEMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
ESTUDIO E INTERVENCIÓN SOBRE EL MALESTAR PSICOLÓGICO…
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Tanto los datos disponibles relativos a si los aspectos tratados en las intervenciones han sido comprendidos
por los cuidadores (transmisión de la intervención), como los relativos a si los cuidadores han
aprendido las habilidades y técnicas entrenadas en las sesiones (recepción de la intervención), sugieren
que la intervención se ha llevado a cabo adecuadamente, siendo valoradas muchas dimensiones de la
misma de forma positiva por parte de los cuidadores y habiéndose logrado un aumento significativo de
la percepción de aprendizaje de conocimientos y habilidades para enfrentarse en mejores condiciones
al cuidado. Así, por ejemplo, los cuidadores del programa PCC perciben que tienen una mayor capacidad
para controlar sus sentimientos de tristeza, para entender cómo los pensamientos pueden influir
sobre sus sentimientos y que tras el programa saben cómo pedir ayuda para enfrentarse en mejores
condiciones a la situación del cuidado. En un sentido similar, los cuidadores que participaron en el programa
PSP informan de que tienen suficientes conocimientos sobre qué es la demencia, cómo afecta
ésta a su familiar y a la situación del cuidado e informan también de que se consideran más capacitados
para enfrentarse adecuadamente a las situaciones difíciles que surgen en el cuidado.
Sin embargo, esto mismo no se puede extender a la generalización de la intervención. En términos
generales, aunque en el caso del programa cognitivo-conductual se puede considerar que los cuidadores
han realizado al menos la mitad de las tareas encomendadas por sesión, en el caso del programa
de solución de problemas no se han realizado la mitad de las tareas encomendadas en la mayoría
de las sesiones. Además, se ha observado también que, como promedio y en el mejor de los casos, los
cuidadores realizan las tareas, aunque no con la frecuencia que se debería, y éstas se implementan en
muchas ocasiones de manera equivocada.
Por último, al comparar el número de tareas realizadas y la calidad de éstas al principio de los programas
con el número de tareas realizadas y la calidad de éstas al final de los programas, los resultados
parecen indicar que con el paso del tiempo cada vez se realizan menos tareas y éstas son de peor
calidad. El descenso en la realización de tareas encontrado en este estudio coincide con lo descrito en
otros trabajos realizados con población no cuidadora (Woody y Adessky, 2002), en los que se encuentra
que el declive en la realización de las tareas no afecta a los resultados de la intervención.
En cualquier caso, los resultados sugieren que en estudios futuros se deben realizar esfuerzos dirigidos
a mejorar la calidad de la realización de las tareas, dado que se ha señalado que la realización de
las tareas contribuye de forma significativa a los resultados de una intervención, puesto que se enseñan
a las personas habilidades para enfrentarse a patrones de comportamiento y de pensamiento
desadaptativos (Coon y Thompson, 2003), encontrándose mejores resultados cuando la psicoterapia
se acompaña de tareas para casa que cuando se basa únicamente en trabajo durante las sesiones
(Kazantzis, Deane y Ronan, 2000).