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Por último, diferentes autores hacen referencia al proceso del cuidado, diferenciando diferentes
fases a lo largo de éste (Aneshensel y otros, 1995), que a su vez conllevaría para cada etapa evolutiva
contenidos de la intervención y objetivos diferentes (Zarit, 1996). De acuerdo con esto,
Schulz (2001) señala que la mayoría de las intervenciones se han centrado en situaciones características
de fases intermedias o finales de las demencias, especialmente en el caso de la enfermedad
de Alzheimer, habiéndose prestado muy poca atención al desarrollo y evaluación de intervenciones
para personas (cuidadores y personas cuidadas) que se encuentran en fases iniciales, que
podrían beneficiarse de la participación en intervenciones con un contenido orientado de forma
más preventiva.
c) Limitaciones con respecto al método de las intervenciones psicoeducativas
Las diferencias existentes entre estudios de intervención con cuidadores en aspectos relativos al
método empleado en cada una de ellas y el efecto que éstas pueden tener sobre la eficacia de las
intervenciones ha sido destacada de forma recurrente en las diferentes revisiones publicadas sobre
intervenciones con cuidadores. Algunos de los aspectos que han sido señalados hacen referencia a
las características de los participantes en las intervenciones (por ej., parentesco entre cuidador y persona
cuidada), cómo han sido seleccionados (por ej., aleatoriamente vs. muestra de conveniencia), si
existe un grupo control de comparación, el formato de la intervención (por ej., grupal vs. individual),
la intensidad de la intervención (por ej., número de horas dedicadas al entrenamiento de una técnica),
el canal de la intervención (por ej., nuevas tecnologías vs. “cara a cara”), si ha existido una evaluación
“ciega” de los participantes y el grado de mortalidad estadística obtenido en las intervenciones.
Teniendo en cuenta aspectos similares a los anteriores, Brodaty, Green y Koschera (2003), en un metaanálisis
en el que evalúan 30 estudios de intervención psicosocial con cuidadores, proporcionan diferentes
criterios para la evaluación de la calidad metodológica de los estudios (Tabla 4.2). De acuerdo
con estos criterios, la puntuación media de calidad de las intervenciones psicosociales con cuidadores
es de 6.4 sobre 11 (desviación típica = 1.5), aunque es importante señalar que únicamente consideraron
para el análisis aquellas intervenciones para las que se utilizó un criterio de aleatorización de los
sujetos bien al grupo de intervención, bien al grupo de no intervención (control), por lo que es muy
posible que la puntuación de calidad obtenida en este trabajo sobreestime la calidad de las intervenciones
psicosociales descritas en la literatura.
INTERVENCIONES PSICOEDUCATIVAS CON CUIDADORES DE PERSONAS CON DEMENCIA
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