Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

CHAPITRE XII
Langues vivantes :
la compréhension de l’oral
Le Rapport de l’Inspection 2000 donnait une vision globale de l’enseignement
des langues dans les établissements relevant du ministère de l’Agriculture
et de la Pêche. Les suivants traiteront d’aspects spécifiques. Le rapport 2001
est consacré à la compréhension de l’oral.
1. De l’ignorance totale à un statut clairement défini
Si l’oral est depuis longtemps mentionné dans les textes officiels, seule la
capacité à parler était évoquée, comme si « comprendre » allait de soi !
Il a fallu attendre les années 60 et le développement des méthodes audiovisuelles
pour qu’apparaisse la référence à la compréhension de l’oral. À partir
de 1970, les instructions officielles du ministère de l’Éducation nationale
ont clairement affirmé que les compétences de l’oral, notamment la compréhension,
étaient à privilégier.On retrouve cette évolution dans tous les référentiels
du ministère de l’Agriculture et de la Pêche.
Pourtant, la consultation des cahiers de textes indique qu’un temps insuffisant
est consacré au travail de cette compétence et les observations dans les
classes font apparaître des pratiques contestables.
2. Pour un enseignement efficace de la compréhension
de l’oral
2.1. Respecter la spécificité de la langue orale
La langue orale se différencie fondamentalement de la langue écrite.C’est un
continuum sonore qui se caractérise par la rapidité de transmission du
message et son caractère fugitif (la mémoire à court terme est d’environ 20