Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

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Le secteur de l’aménagement au sein de l’enseignement agricole : un état des lieux Se pose le problème de la relation des enseignants de ce secteur avec les établissements de l’enseignement supérieur du ministère de l’Agriculture les concernant.Une forte demande de ces enseignants (essentiellement des enseignants titulaires des sections de BTSA) s’est exprimée lors de diverses sessions de regroupement pour établir des liens réels avec l’enseignement supérieur. Cette demande concerne aussi bien des besoins de formation et de mise à jour des connaissances disciplinaires qu’un besoin de s’ouvrir vers d’autres horizons. La formation continue et surtout la requalification des enseignants ne possédant pas un diplôme de niveau II demeure un problème bien actuel. Les deux principales formations qualifiantes, pour des adultes,sont celle de l’ISA de Lille permettant par la voie de l’apprentissage d’acquérir un diplôme d’ingénieur ITIAPE et celle de l’université d’Angers assurant la formation de formateurs en paysage par la voie adulte, en dehors des formations universitaires de type DESS, Master… Mais bien peu d’enseignants peuvent les suivre.Une autre voie plus rapide pour les intéressés est de poursuivre en licence professionnelle.Toutefois,la création de ces licences en partenariat entre l’université et des établissements de l’enseignement supérieur ou secondaire du ministère de l’Agriculture n’en est qu’au stade de la réflexion dans le champ des aménagements, bien qu’il y ait des établissements désireux de s’impliquer. Enfin, la solution la plus logique serait de créer ou de recréer au sein des établissements de l’enseignement supérieur du ministère de l’Agriculture des filières d’ingénieurs formateurs spécialistes des différents secteurs de l’aménagement de l’espace. Le principal problème reste celui de la politique de recrutement. Dans un premier temps,cette politique a consisté à utiliser pour les aménagements paysagers les professeurs du secteur de l’horticulture enseignant en jardins espaces verts ou en pépinières et entreprises de jardins et à les affecter sur les postes de l’aménagement. Cette position logique lors de la mise en place des formations rénovées s’est rapidement révélée insuffisante avec l’ouverture de nouvelles classes en aménagement forestier, en aménagement d’un espace de nature et surtout en aménagements paysagers. Dans le même temps, la quasi-absence de concours 87
Rapport de l’Inspection de l’enseignement agricole 2001 88 externes qui auraient permis le recrutement direct de jeunes enseignants a créé une situation difficile pour les établissements, situation aggravée par la disparition du recrutement direct d’ingénieurs spécialistes,notamment ceux issus de l’ENITHP d’Angers. La redéfinition des sections et options des concours PCEA et PLPA2 avec un clair affichage des différents types d’aménagements (forestier,paysager,d’un espace de nature) va permettre par des recrutements en adéquation avec les besoins des établissements d’améliorer la situation de l’emploi dans ce secteur. Il ne reste donc plus qu’à ouvrir ces concours externes afin de recruter des enseignants jeunes et d’un bon niveau de formation. Enfin,il est permis d’espérer une implication des établissements de l’enseignement supérieur du ministère de l’Agriculture dans la formation initiale et continue des ingénieurs et professeurs de ce secteur de l’aménagement qui,depuis une décennie,connaît une expansion exceptionnelle.
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Ministère de l’Agriculture et de
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CHAPITRE II L’utilisation pédago
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CHAPITRE III L’exercice de la mis
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1.2.2. Remarques critiques Les resp
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SIGLES ACMO Agent chargé de la mis
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FOCEA Formation des chefs d’explo
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