Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

L’intervention de l’Inspection dans le dispositif TUTAC d’accueil des nouveaux contractuels
rience,les leçons à en tirer sont nombreuses :l’organisation du dispositif doit
être adaptée, la structuration des sessions, leur calendrier de réalisation, les
divers outils proposés doivent être repensés à la lumière de l’expérience.
Pour faire face à une nécessité qui concerne l’ensemble de notre appareil, la
collaboration des niveaux locaux,régionaux et nationaux est requise pour mettre
en place une réponse à la hauteur des nécessités ;l’ensemble des acteurs
de la formation des formateurs, nationaux (ENFA, ENESAD, EPN, Inspection)
et régionaux doivent être mobilisés de manière coordonnée. Chaque niveau
doit être invité à assumer la totalité de ses responsabilités vis-à-vis des nouveaux
enseignants :chaque agent doit être recensé,convoqué,doté des outils
prévus et de l’accompagnement souhaité ; il doit pouvoir participer aux
divers regroupements prévus.Tout doit être mis en œuvre pour que, quelle
qu’en soit la raison,personne ne soit laissé pour compte.L’inspection de ces
agents a souvent montré la faiblesse de l’accueil en établissement. Le « compagnonnage
» en particulier a rarement donné lieu à de réels échanges sur les
pratiques avec observation mutuelle,seul susceptible de faire réellement progresser
l’arrivant ; les contacts se limitent trop souvent à des échanges de
propos à la demande du nouveau, lorsque celui-ci rencontre des difficultés.
En définitive, le dispositif a souvent pâti de l’engagement insuffisant des
acteurs de l’échelon local.
☞ RECOMMANDATIONS
Il s’agira dans l’avenir de se préoccuper :
– de la mobilisation des acteurs locaux au sein des EPLEFPA ;
– de la formation de ceux qui ont accepté de jouer auprès de leurs
nouveaux collègues le rôle difficile de « compagnon » et de ceux
qui le feront dans l’avenir afin de les aider à tenir ce rôle ;
– et bien entendu, de la formation ultérieure des agents ayant
bénéficié du dispositif.Il faudra les inciter à s’inscrire dans un processus
personnel de formation permanente en étant attentif aux
offres de formation proposées dans les programmes de formation
continue au niveau national ou régional et les inviter à s’insérer
dans les réseaux disciplinaires qui existent.
La brièveté de ces sessions induit des demandes complémentaires
de formation qui portent sur des sujets précis (construction de
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