Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

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Rapport de l’Inspection de l’enseignement agricole 2001 130 professeurs de français. Ce problème déborde d’ailleurs le strict cadre de la classe de français. Il n’en reste pas moins que l’enjeu de la maîtrise de l’écrit demeure fondamental pour la discipline et qu’une réflexion permanente sur les pratiques ne peut être éludée. Les instituts de formation devraient être plus présents sur ces questions tant en ce qui concerne la formation initiale des futurs professeurs qu’en ce qui concerne la formation continue.
CHAPITRE XIV L’enseignement de la philosophie en baccalauréat technologique L’enseignement agricole a intégré l’originalité du système éducatif français en proposant un enseignement obligatoire de philosophie en fin du cycle secondaire. Celui-ci est aujourd’hui majoritairement dispensé dans les séries technologiques (environ 226 sections dans les établissements publics et 100 dans le privé). On le trouve dans une moindre mesure en Terminale S (environ 70 dans le public et 5 dans le privé ; les effectifs de ces sections sont généralement assez restreints). 1. Une position ambiguë dans l’institution 1.1. Une discipline à la recherche de ses enseignants Les lauréats du CAPESA externe de Lettres modernes découvrent avec étonnement qu’ils peuvent se voir confier l’enseignement de la philosophie en classe terminale technologique ou scientifique,ou en BTA :dans le calcul de la dotation aux établissements, GEODE répertorie ces enseignants sous la catégorie 6010,« FR-PHI-TEC »,français-philosophie-techniques d’expression et de communication. En l’absence d’un corps de professeurs certifiés de philosophie de l’enseignement agricole,la situation sur le terrain est extrêmement variée.L’accord du cadre réglementaire et de la spécificité disciplinaire donne lieu à des cas de figure très différents : – le recours à un spécialiste de la discipline, généralement vacataire ou contractuel : des étudiants dans certains lycées proches des centres universitaires, des professeurs certifiés de philosophie de l’Éducation nationale du lycée voisin ;
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Ministère de l’Agriculture et de
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S o m m a i r e Avant-propos ......
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L e AVANT-PROPOS Rapport 2001 de l
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CHAPITRE I Typologie des EPLEFPA, d
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1. Conventions et méthode de trava
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1.2. Méthode de travail Ce travail
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Typologie des EPLEFPA, de leurs cen
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2.3. Typologie des sites Typologie
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CHAPITRE II L’utilisation pédago
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L’utilisation pédagogique de l
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CHAPITRE III L’exercice de la mis
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3.4.2. Les motivations des différe
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CHAPITRE IV Typologie des actes du
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SIGLES ACMO Agent chargé de la mis
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FOCEA Formation des chefs d’explo
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