Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

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L’exercice de la mission de coopération internationale Leonardo, en s’appuyant sur les différents réseaux EUROPEA 4 , REIFA 5 ou ICA 6 pour participer à la construction européenne. – Les pays d’Europe centrale et orientale : il s’agit de préparer ces pays à leur entrée dans l’Union européenne notamment par l’appui en matière de formation initiale de niveau technicien, technicien supérieur et en formation professionnelle continue, mais aussi de contribuer au développement des organisations professionnelles agricoles. – L’Afrique : on privilégiera les actions d’appui à la formation d’agriculteurs ou d’entrepreneurs ruraux par l’aide à l’élaboration de programmes, à la conduite d’actions de formation de formateurs, en liaison avec l’AFDI 7 pour les actions de professionnalisation. – L’Asie :il est souligné l’importance des actions d’appui aux transferts de technologies en corrélation avec les stratégies des entreprises françaises. – L’Amérique : l’Amérique du Nord est considérée comme une zone privilégiée de relations pour les activités de recherche,tandis que pour l’Amérique latine,une priorité est donnée au développement d’ensembles cohérents de production, transformation, distribution. Enfin,au milieu des années 1990,ce sont les actions d’expertise et de conseil pour la création ou la rénovation de dispositifs de formation qui se développent et ceci tant pour les établissements techniques, de formation professionnelle continue que d’enseignement supérieur.Le développement de ces actions est notamment souligné par la création des journées d’études « Ingénierie de formation pour le développement » en 1995,et l’étude « Bilan et perspectives des activités d’ingénierie des dispositifs de formation » commandée par la DGER en 1998. Le troisième schéma prévisionnel de l’enseignement agricole 8 souligne ces évolutions en définissant deux objectifs actions : – La contribution à la construction européenne avec des échanges d’apprenants, des périodes et contenus communs de formation, les parcours européens de formation, le statut du stagiaire européen, la mobilité des apprentis, la reconnaissance mutuelle des niveaux de qualification ; 4. Europe de l’Enseignement agricole. 5. Réseau européen interuniversiataire de formation des enseignants agricoles. 6. Inter Faculty Commutee Agraria. 7.Agriculteurs français et développement international. 8.Ministère de l’Agriculture et de la Pêche,DGER.Troisième schéma prévisionnel des formations de l’enseignement agricole, 1998-2002, mai 1998. 33
Rapport de l’Inspection de l’enseignement agricole 2001 34 – La coopération avec les pays tiers, avec des partenariats avec les homologues des PECO, la coopération avec les pays du pourtour méditerranéen, les activités d’éducation au développement,les actions de développement vis-àvis de l’Afrique, la consolidation des liens avec les pays d’Asie du Sud-est et de l’Amérique latine. Ce texte,comme le précédent,souligne les différentes actions prioritaires par grandes zones géographiques, permettant ainsi de circonvenir le champ de la mission de coopération internationale et les différentes actions qui le composent : échanges et stages, formations communes, éducation au développement, animation et développement, expertise. 2. La typologie des actions de coopération internationale 2.1. Les activités de formation et d’éducation 2.1.1. Les activités de formation et d’éducation d’apprenants français L’international dans les formations disciplinaires L’international est très souvent présent dans les différentes activités de formation, notamment par l’utilisation d’exemples,d’études de cas qui peuvent servir de point d’appui dans la conduite des enseignements disciplinaires. Ces actions peuvent s’effectuer au sein de projets plus larges comme celles qui sont initiées par la Fondation pour l’éducation à l’environnement en Europe. S’adressant à des lycéens, elles consistent à mener des enquêtes sur la thématique de l’environnement local,à écrire des articles en langue anglaise et à les diffuser via Internet. Dans le cadre de l’année de la Hongrie, en 2001, l’association Initiatives France-Hongrie a organisé avec les ministères hongrois et français un concours « Connaissance de la Hongrie » auquel ont participé 33 classes de seconde et de première de l’enseignement agricole dont 23 ont été sélectionnées pour être reçues, à Budapest, par le président de la République hongroise. Ce concours a été l’occasion d’un travail collectif sur l’histoire,l’économie et la culture hongroises, mais aussi sur l’élaboration d’un projet d’échange entre établissements 9 . Les activités de formation et d’éducation à la citoyenneté L’objectif est de donner aux apprenants « le moyen d’acquérir une ouverture 9. Ministère de l’Agriculture et de la Pêche, DGER. Parlons-en, n o 112, mai 2001.
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