Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

Rapport de l’Inspection de l’enseignement agricole 2001
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Les modules portent sur des disciplines étudiées au collège et évaluées en début
de seconde :pour chaque élève,il est prévu une demi-heure de français,une
heure de LV1,une heure et demie de mathématiques et une demi-heure d’histoire
et géographie.
Or, alors que les instructions du ministère de l’Agriculture, reprenant les
conclusions d’un rapport de l’Inspection générale de l’Éducation nationale
(Marc Fort,Marc Baconnet,juin 1988),insistent sur l’importance que revêt une
organisation non pérenne des groupes,les modules sont trop souvent réduits
à des groupes de soutien ou de travaux dirigés, voire à de simples cours en
classe dédoublée, figés dans le même horaire toute l’année.
2.1.2. L’aide individualisée
L’aide individualisée mise en place en 1999 est destinée aux élèves en difficulté.
Elle s’effectue en très petits groupes de huit élèves maximum.Chaque
classe de seconde a une dotation horaire de base de deux heures,en français
et en mathématiques.
Le repérage des besoins est effectué par l’équipe pédagogique dès le début
de la seconde,puis par la pratique régulière de l’évaluation des compétences ;
la circulaire du 9 juillet 1999 précise de façon détaillée les modalités d’évaluation
et de constitution des groupes.
Pourtant,si les élèves sont très demandeurs d’une aide individualisée,surtout
en mathématiques, la spécificité du dispositif a été peu perçue, notamment
parce que la réflexion n’a pas été menée sur ce qui distingue cette aide de
l’enseignement modulaire.
À ce manque de clarté,se sont ajoutées des hésitations dans la mise en place
de l’aide individualisée : inscription dans des plages horaires peu favorables,
prise en charge par un enseignant d’une autre classe,confusion avec des études
dirigées. La réflexion sur cette forme inédite de travail est rarement
effectuée (périodicité des regroupements, formes d’évaluation, mise en
œuvre de contrats, présence dans les deux disciplines…).
La coexistence de deux dispositifs (enseignement modulaire et aide individualisée)
qui excluent la prise en charge de tous les élèves est un facteur de
brouillage dans le choix des destinataires comme dans la détermination des
objectifs et des activités.