Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

mentaire d’Ondiéné (Côte-d’Ivoire) a bénéficié de la remise en état de son atelier
agroalimentaire qui ne fonctionnait plus par manque de pièces détachées.
Des procédés de transformation des mangues en confiture ont ensuite
été mis au point par les équipes des deux établissements. D’autres procédés
de fabrication ont été élaborés ou sont en cours de mise au point :fabrication
de yaourts de soja, conservation de la viande d’aulacaude.
2.3. Les actions d’ingénierie des dispositifs de formation
Ces actions sont généralement des actions ponctuelles d’appui à la création
ou la rénovation de microdispositifs de formation à l’étranger 16 . Le plus souvent,
elles concernent l’amont de ces projets (élaboration de référentiels
métiers,de référentiels de formation,de plans de formation) ou la formation
des formateurs (formation pédagogique, formation à la communication…).
Par exemple, au Maroc, la définition de nouveaux référentiels de compétences
professionnelles des éleveurs et techniciens d’un groupement professionnel
et l’acquisition par les techniciens de nouveaux outils et méthodes
de diagnostic d’exploitation agricole et de techniques de communication et
d’animation, a été suivie de plusieurs sessions d’une semaine de formation.
Ces interventions d’expertise peuvent parfois être plus ambitieuses et porter
sur la création ou la rénovation de macro dispositifs de formation (Côted’Ivoire,Tunisie).Elles
peuvent alors exiger la conduite d’actions lourdes :analyse
diagnostic avec étude du contexte général et analyse prospective de
l’environnement économique,social et culturel,étude des métiers et analyse
de leurs évolutions prévisibles,diagnostic concerté des besoins de formation
avec la collaboration des différents acteurs du développement rural,élaboration
de plans de formation en collaboration avec tous ces acteurs, évaluation des
résultats des actions de formation afin de savoir si les objectifs ont été atteints
et à quel coût pour la collectivité et les individus.
2.4. Le bilan des actions
L’exercice de la mission de coopération internationale
À l’issue de ce tour d’horizon, les actions internationales apparaissent extrêmement
diversifiées dans leurs formes.
La typologie proposée 17 pour définir et caractériser les différents types d’actions
semble bien correspondre aux réalités vécues dans les établissements
Ce n’est toutefois pas un hasard… la typologie des actions de coopération inter-
16. Maragnani A., Rangeard M.-S.,Teissier J.-L. Bilan et perspectives des activités d’ingénierie des dispositifs de formation
à l’international, DGER-FOPDAC, janvier 1999.
17.Typologie construite dans le cadre du groupe de travail pour la rédaction d’une Note d’orientation sur la mission de
coopération internationale de l’enseignement agricole (novembre 1999),reprise dans la Note de cadrage PROSPEA proposition
B3 du 29 janvier 2001 et utilisée dans cette étude.
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