Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil
Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil
Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Évaluation <strong>de</strong> la mise en œuvre <strong>de</strong> l’épreuve E6 du baccalauréat professionnel<br />
4. Préciser les nouvelles attentes<br />
Il importe d’apporter <strong>de</strong>s précisions aux équipes pédagogiques<br />
sur la démarche qui conduit au diagnostic <strong>de</strong> l’exploitation ou <strong>de</strong><br />
l’entreprise dans son environnement. Il semble important <strong>de</strong><br />
préciser :<br />
– les attentes en ce qui concerne l’approche économique <strong>de</strong><br />
l’entreprise (par exemple,les pratiques admises en agriculture sont<br />
loin d’être acquises dans les différents secteurs <strong>de</strong> l’horticulture<br />
et <strong>de</strong> la production du cheval) ;<br />
– les attentes en matière <strong>de</strong> prise en compte <strong>de</strong> l’environnement<br />
dans les processus <strong>de</strong> production.<br />
Le diagnostic <strong>de</strong> l’impact <strong>de</strong>s pratiques sur l’environnement comprend,<br />
en relation avec les capacités à évaluer, une double approche<br />
:<br />
– La première en relation avec la capacité C2 : L'observation et<br />
analyse s’effectuent au niveau <strong>de</strong> la structure <strong>de</strong> l’exploitation et<br />
<strong>de</strong> son parcellaire. Il s’agit pour le candidat <strong>de</strong> repérer les zones<br />
sensibles <strong>de</strong> l’exploitation (par exemple rivières,zone <strong>de</strong> captage<br />
<strong>de</strong>s eaux, étang, chemin <strong>de</strong> randonnée, petit patrimoine bâti,<br />
habitat, haies, bocage…) et <strong>de</strong> pointer les problèmes qui peuvent<br />
se poser vis-à-vis <strong>de</strong> l’environnement (érosion,pollution <strong>de</strong>s<br />
eaux, nuisances olfactives, intégration dans le paysage…).<br />
– La <strong>de</strong>uxième en relation avec la capacité C3 :L'analyse s’effectue<br />
au niveau du fonctionnement du processus <strong>de</strong> production et <strong>de</strong>s<br />
pratiques mises en œuvre.Le candidat doit montrer quelles sont<br />
les pratiques dont les effets sont plus ou moins négatifs pour<br />
l’environnement et utiliser quelques indicateurs à l’échelle <strong>de</strong> la<br />
parcelle et <strong>de</strong> l’exploitation. Par exemple, la quantité d’azote<br />
apportée,le nombre <strong>de</strong> traitements phytosanitaires et leur mo<strong>de</strong><br />
d’application, la quantité d’amen<strong>de</strong>ment organique réutilisée<br />
chaque année, le rythme du brûlage <strong>de</strong>s pailles, le <strong>de</strong>venir <strong>de</strong>s<br />
déchets, rejets, effluents…<br />
Si <strong>de</strong>s solutions sont proposées à l’issue du diagnostic, elles doivent<br />
viser à améliorer le fonctionnement <strong>de</strong> l’exploitation en en<br />
limitant les inci<strong>de</strong>nces négatives du processus <strong>de</strong> production sur<br />
l’environnement sans compromettre sa pérennité.<br />
173