05.05.2013 Views

Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

Rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole 2001 - ChloroFil

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

Évaluation <strong>de</strong> la mise en œuvre <strong>de</strong> l’épreuve E6 du baccalauréat professionnel<br />

4. Préciser les nouvelles attentes<br />

Il importe d’apporter <strong>de</strong>s précisions aux équipes pédagogiques<br />

sur la démarche qui conduit au diagnostic <strong>de</strong> l’exploitation ou <strong>de</strong><br />

l’entreprise dans son environnement. Il semble important <strong>de</strong><br />

préciser :<br />

– les attentes en ce qui concerne l’approche économique <strong>de</strong><br />

l’entreprise (par exemple,les pratiques admises en agriculture sont<br />

loin d’être acquises dans les différents secteurs <strong>de</strong> l’horticulture<br />

et <strong>de</strong> la production du cheval) ;<br />

– les attentes en matière <strong>de</strong> prise en compte <strong>de</strong> l’environnement<br />

dans les processus <strong>de</strong> production.<br />

Le diagnostic <strong>de</strong> l’impact <strong>de</strong>s pratiques sur l’environnement comprend,<br />

en relation avec les capacités à évaluer, une double approche<br />

:<br />

– La première en relation avec la capacité C2 : L'observation et<br />

analyse s’effectuent au niveau <strong>de</strong> la structure <strong>de</strong> l’exploitation et<br />

<strong>de</strong> son parcellaire. Il s’agit pour le candidat <strong>de</strong> repérer les zones<br />

sensibles <strong>de</strong> l’exploitation (par exemple rivières,zone <strong>de</strong> captage<br />

<strong>de</strong>s eaux, étang, chemin <strong>de</strong> randonnée, petit patrimoine bâti,<br />

habitat, haies, bocage…) et <strong>de</strong> pointer les problèmes qui peuvent<br />

se poser vis-à-vis <strong>de</strong> l’environnement (érosion,pollution <strong>de</strong>s<br />

eaux, nuisances olfactives, intégration dans le paysage…).<br />

– La <strong>de</strong>uxième en relation avec la capacité C3 :L'analyse s’effectue<br />

au niveau du fonctionnement du processus <strong>de</strong> production et <strong>de</strong>s<br />

pratiques mises en œuvre.Le candidat doit montrer quelles sont<br />

les pratiques dont les effets sont plus ou moins négatifs pour<br />

l’environnement et utiliser quelques indicateurs à l’échelle <strong>de</strong> la<br />

parcelle et <strong>de</strong> l’exploitation. Par exemple, la quantité d’azote<br />

apportée,le nombre <strong>de</strong> traitements phytosanitaires et leur mo<strong>de</strong><br />

d’application, la quantité d’amen<strong>de</strong>ment organique réutilisée<br />

chaque année, le rythme du brûlage <strong>de</strong>s pailles, le <strong>de</strong>venir <strong>de</strong>s<br />

déchets, rejets, effluents…<br />

Si <strong>de</strong>s solutions sont proposées à l’issue du diagnostic, elles doivent<br />

viser à améliorer le fonctionnement <strong>de</strong> l’exploitation en en<br />

limitant les inci<strong>de</strong>nces négatives du processus <strong>de</strong> production sur<br />

l’environnement sans compromettre sa pérennité.<br />

173

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!