pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

cu logica ştiinţei;• Funcţia formativă (de structurare şi organizare a învăţării);• Funcţia de dirijare / ghidare a învăţării;• Funcţia de autoinstruire;• Funcţia stimulativă, motivantă;Condiţii de elaborare a manualelor şcolare (M. Bocoş, D. Jucan, 2008şi M. Ionescu 2007):Tipuri de condiţiiCondiţii generaleCondiţii destructurareExemplificare- Conţinuturile răspund pertinent finalităţilor educaţionale existente înprogramă?- Conţinuturile corespund experienţei cognitive a elevilor, sistemuluilor cognitiv, stadiului lor de dezvoltare intelectuală şi nivelului lor dedezvoltare cognitivă?- Conţinuturile răspund adecvat nevoilor educaţionale şi intereselor decunoaştere ale elevilor?- Sunt conţinuturile corecte, exacte, precise, actuale, variate, coerente şiobiectiv prezentate?- Sunt conţinuturile prezentate gradual, de la simplu la complex?- Sunt conţinuturile suficient de elaborate, de dezvoltate în raport cuenunţurile sintetice ale programei?- Sunt conţinuturile „traduse” în registre adaptate particularităţilor devârstă ale elevilor?- Conceptele sunt explicate suficient şi clarificator?- Sunt prezentate, în manieră explicită, aplicaţii concrete aleconţinuturilor studiate?- Activităţile de învăţare sunt suficient de variate?- Se stimulează învăţarea formativă, formarea şi dezvoltareacompetenţelor şi se motivează elevul?- Conţinuturile contribuie la formarea unor atitudini sociale şi moralepozitive şi la dezvoltarea valorilor?- Conţinuturile sunt integrate, oferă deschideri spre problematici şiabordări interdisciplinare?- Conţinuturile sunt prelucrate în acord cu paradigmele educaţionaleactuale?- Sunt valorificate valenţele formative şi informative ale conţinuturilor?- Strategiile valorificate corespund unei pedagogii directiviste saunondirectiviste?- Manualul propune elevilor diverse tipuri de situaţii de învăţare,susceptibile de a genera diverse tipuri de experienţe de învăţaredezirabile?- Manualul conţine o diversitate suficient de mare de tipuri de sarcinide învăţare?- Activităţile de învăţare prezentate sunt centrate predominant pe elev,se asigură activismul elevilor?- S-a ţinut seama de particularităţile elevilor: vârstă, interese cognitive,mediul de viaţă s.a.?- În ce măsură manualul conţine referiri la evaluare?- În ce măsură manualul oferă elevilor posibilităţi de autoevaluare?- În ce măsură manualul oferă probe de evaluare şi de autoevaluareconcordante cu conţinuturile şi activităţile de învăţare pe care le101