pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

educative, la disciplina de specialitate. De ce credeţi că, într-o accepţie restrânsă a conceptului decurriculum, acesta se referea la conţinuturile curriculare? Explicaţi relaţiacurriculum – conţinut al învăţământului, din perspectiva accepţiunii lărgite acurriculumului (conţinut = element component al curriculumului). Conţinut /conţinuturi ale învăţământului? Argumentaţi! Explicaţi enunţul: „ [...] conţinuturile [sunt] autentice vehicule deformare a competenţelor” (M. Bocoş, D. Jucan, 2008, p. 121) Explicaţi diversitatea surselor prezentate. Identificaţi alte surseposibile. Explicaţi care este impactul evoluţiei culturii, ştiinţei, tehniciiasupra conţinuturilor curriculare. Analizaţi şi interpretaţi critic următorul citat: „În condiţiiledinamicii şi complexităţii schimbărilor care se înregistrează la nivelul întregiisocietăţi, diversele surse sau repere ale dimensionării conţinutuluiînvăţământului se află în prezent într-un continuu proces de multiplicare,diversificare, întrepătrundere şi accentuare a complexităţii lor” (M. Bocoş, D.Jucan, 2008, p. 123). Analizaţi critic criteriile de selecţie a conţinuturilor învăţământuluişi explicaţi necesitatea selectării conţinuturilor pe baza acestora. Cum poate interveni profesorul în selectarea şi organizareaconţinuturilor, în vederea accesibilizării acestora? Ce dificultăţi poateîntâmpina? Propuneţi şi alte criterii de selecţionare a conţinuturilor curricularedecât cele menţionate. Ce exigenţe trebuie respectate? Apreciaţi avantajele şi dezavantajele modurilor de organizare aconţinuturilor învăţământului. Interpretaţi conţinutul instructiv-educativ la disciplina despecialitate din perspectiva criteriilor de selecţie şi organizare a acestora. Evidenţiaţi modalităţi de integrare a conţinutului „noilor educaţii”,la disciplina de specialitate, respectând totodată şi principiul descongestionării104