pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Dupăcategoriadeeducaţiecăreia îicorespundDupămomentulsau etapaprocesuluideînvăţământ în caresedesfăşoară,activităţile în afaraclasei şiceleextraşcolare pot fi:- Formale - Fluxul informaţional este sistemic, omogen, bogat îninfluenţe educative, programat, cuantificat, dirijat.-- Fluxul educaţional este bogat în influenţe educative,Nonformale programat, cuantificat, dirijat- Informale, - Fluxul informaţional este eterogen, aleatoriu, nedirijatcu valenţeeducative- Activităţi - Vizite în instituţii de cultură şi economice, vizionareaintroductiv unor emisiuni ştiinţificee- Activităţidesfăşuratepeparcursulstudieriicapitoluluisau al temei- Activităţifinale- Excursii în natură, vizite la muzee, în laboratoarespecializate (de informatică, de fizică, biologie, chimie)- Activităţi în cercuri tehnice, în unităţi economice,ştiinţifice, în laboratoare specializate, utilizareamultimedia.Tabelul nr. XIII.1. Variante de organizare ale activităţii de învăţareb). Forme de organizare şi desfăşurare a procesului instructiveducativ,în evoluţia sa:Forme deorganizare aprocesului deînvăţământOrganizarea peclase şi lecţiiSistemulmonitorialCaracteristici- Propus de Comenius, în Didactica Magna- Gruparea elevilor pe clase, în funcţie de nivelul de pregătire;- Organizarea conţinutului învăţământului pe disciplinedistincte, cu programe proprii, eşalonate pe ani de studii prinplanuri de învăţământ;- Organizarea instruirii pe ani şcolari cu o structură bineprecizată, trecerea elevilor dintr-un an de studiu în altul pe bazarezultatelor, prin promovare;- Desfăşurarea activităţilor după un orar, sub formă de lecţii, cutoţi elevii clasei respective.Experimentat concomitent de Bell şi Lancaster (sfârşitulsecolului al XVIII)- Educatorul instruieşte un număr restrâns de elevi (monitori);167