pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Analizaţi una din taxonomiile strategiilor didactice prezentate şioferiţi exemple din cadrul disciplinei de specialitate, pentru fiecare tip destrategie enumerat. Din experienţa de elevi/ studenţi, identificaţi situaţii de predareînvăţareşi evaluare şi precizaţi ce strategii a folosit profesorul în demersurilesale instructiv-educative. Argumentaţi-vă opinia.În funcţie de criteriile prezentate, identificaţi condiţii, premise,factori care influenţează profesorul în alegerea uneia sau a alteia dintrestrategii. Ce strategii de instruire a folosit profesorul de pedagogie înprezentarea suportului teoretic la cursul cu tema: „Strategiile de instruire”? Darîn activitatea seminarială? Ce observaţi? Pornind de la elementele componente ale strategiei didactice,analizaţi relaţiile dintre ele şi dintre acestea şi strategie. Realizaţi o reprezentaregrafică în care să evidenţiaţi relaţiile dintre ele. Realizaţi o listă a condiţiilor pe care trebuie să le respecte cadruldidactic atunci când optează pentru anumite strategii didactice. Identificaţi şi alte condiţii de eficientizare şi optimizare astrategiilor didactice. Argumentaţi-vă părerea. Concepeţi un „decalog” al regulilor pe care trebuie să le respectecadrul didactic pentru eficientizarea folosirii strategiilor didactice în activităţilecu elevii. Evidenţiaţi importanţa relaţiilor interpersonale din clasa de elevi înstabilirea tipului de experienţe de învăţare propuse de profesor. Cum potinfluenţa relaţiile interpersonale alegerea unei strategii sau a alteia? Alegeţi cel puţin 4 tipuri de strategii didactice pe care să le analizaţidin perspectiva caracteristicilor esenţiale. Precizaţi apoi condiţii de utilizare aacestora în activităţile didactice. Pentru rezolvarea acestei sarcini, puteţi faceapel la modelul de analiză prezentat în continuare:Caracterizare Condiţii de aplicare ExemplificareStrategia 1 . . .Strategia 2 . . .Strategia 3 . . .Strategia 4 . . .148