pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

fundamentează pe o alta, deci aflată într-o relaţie dedependenţă ierarhică de aceasta.Organizareadiferenţiată sau denivelOrganizarea subforma mapelor(hărţilor) dedocumentareOrganizareafocalizatăOrganizarea dupăfazele predăriiOrganizarea dupămodelul unităţilorde sensOrganizarea dupămodelul operaţiilordiferenţiatoareOrganizarea bazatăpe arborele derelevanţă şi declasificareOrganizareatematicăOrganizareamodulară- Constă în abordarea conţinutului potrivit unei ordinicare respectă principiul conformităţii cu dezvoltareapsihologică a elevilor.- Conduce la crearea sarcinilor pentru grupele de nivel.- Este realizată potrivit unor conţinuturi structurate înblocuri şi hărţi în loc de capitole, teme sau lecţii.- Apelează la abordarea holistică, la principiilegestaltismului şi structuralismului, oferind o viziunesintetică asupra conţinuturilor.- Se bazează pe abordarea conţinutului în conformitate cuideea unui aranjament sau a unei dispuneri spaţiale ainformaţiilor în paginile manualelor, cursurilor, amaterialelor de bază sau auxiliarelor.- Este realizat conform unui plan raţional ce conţine dreptfaze principale: pregătirea, investigaţia, discutarea,utilizarea şi extensia, variaţia lor fiind în corespondenţăcu obiectivele predării.- Conţinutul oricărui curs poate fi structurat după tipulspecific de informaţie pe care o conţine şi în care sedescrie sau se explicitează o anumită unitateinformaţională – noţiune, regulă, lege, normă, principiu.- Se realizează conform principiilor relevanţei după care,pe de o parte, elevii pot asimila rapid informaţii, pe dealtă parte, elevii pot regăsi cu uşurinţă informaţiile însistemul lor de cunoştinţe constituit, în funcţie decalitatea lor.- Constă în structurarea conţinutului în raport de unnumăr de proprietăţi care permit divizarea unei realităţi,în raport cu un criteriu, în mai multe categorii.- Se bazează pe ideea că în predare profesorul ar putearespecta principiile organizării transversale;- Tema este o reconstrucţie conceptuală care se bazeazăpe procesualitatea integrativă a manifestării fenomenelor,proceselor, legilor, evenimentelor.- Se bazează pe conceperea unor module didactice deinstruire.- Modulul este format din seturi de cunoştinţe, situaţiididactice, activităţi, mijloace, materiale destinatestudiului.- Modulul este alcătuit dintr-un ansamblu de elementeeducaţionale specifice ce poate fi parcurs independent detot restul sistemului din care face parte.- Durata parcurgerii unui modul poate dura de la câtevacursuri, la câteva luni.98