pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

sprijin individual.- Reflecţia este o subcomponentă a situaţiei stimulative,deoarece, pe măsură ce elevul descoperă noi legăturiîntre cunoştinţe atunci când se află într-o situaţiestimulativă, reflecţia devine necesară pentru a atinge acelnivel de învăţare aprofundată care îi va permite elevuluisă folosească eficient informaţia în viitor.V. Chiş,2005- Învăţarea este un proces activ, voluntar, personal şimijlocit social.- Construcţia cunoştinţelor, a structurilor cognitive noi serealizează prin integrarea experienţelor şi achiziţiiloranterioare.- Învăţarea este puternic facilitată de utilizareastrategiilor puternic structurate (metacogniţiile).- Profunzimea şi complexitatea achiziţiilor învăţării suntputernic influenţate de factorii noncognitivi şi depersonalitate.- Principala funcţie a motivaţiei (intrinseci) este de asusţine învăţarea.- Dezvoltarea fizică, intelectuală, emoţională şi socială aindivizilor se desfăşoară într-o progresie stadială şiinfluenţează învăţarea.- Învăţarea este facilitată când elevul are posibilitatea săinteracţioneze cu colegi diferiţi sub aspect cultural, almediului socio-familial.- Învăţarea şi imaginea de sine se susţin reciproc, atuncicând elevii se acceptă unii pe alţii ca individualităţi, încontextul unor relaţii de respect reciproc şi aprecierepentru persoana celuilalt.- Învăţarea devine mai productivă dacă sunt respectatediferenţele individuale şi culturale.- Structurile cognitive şi afective, atitudinile şiconvingerile existente la un moment dat devinrepere/grile individuale în construirea realităţii, aînvăţării.- Subiectul angajat în actul învăţării ţinteşte să creezeinterpretări şi configuraţii coerente în zona cunoştinţelordobândite, indiferent de calitatea şi cantitatea datelordisponibile.Tabelul nr. IX.3. Seturi de principiiÎn prezent, în literatura română de specialitate, cele mai cunoscute şimai vehiculate principii sunt:139