pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Varianta 2:Tema.ConţinutstructuratObiectivespecifice şioperaţionaleLecţii.Subiecte.TipuriStrategii.Metode.Mijloace. Formede organizareEvaluareparţială,finalăObs.Tabelul nr. XIV.5. Variantă de proiectare a unei unităţi de învăţareVarianta 3:ObiectiveElemente deconţinutDelimitarealecţiilorProbe deevaluareObs.Tabelul nr. XIV.6. Variantă de proiectare a unei unităţi de învăţareVarianta 4:Capitol.Nr. oreObiectivespecifice şioperaţionaleConţinutesenţializatSistemulde lecţiiStrategiiEvaluareObs.Tabelul nr. XIV.7. Variantă de proiectare a unei unităţi de învăţareAlte posibile realizări (elaboraţi Dvs!)Alte elemente ce pot fi cuprinse în proiectul unei unităţi de învăţare:evaluarea formativă, sumativă, bibliografie, calitatea rezultatelor, ipoteze deameliorare pentru alte unităţi de instruire.Proiectarea lecţiei/activităţii didactice – presupune stabilireadesignului instrucţional, ce poate respecta următoarele etape (M. Ionescu, 2003,M. Bocoş, D. Jucan, 2007):• stabilirea formei de organizare a activităţii instructiv-educativeşi încadrarea acesteia în unitatea de învăţare supraordonată;• stabilirea scopului (determină categoria sau tipul de lecţie)lecţiei/activităţii;• elaborarea obiectivelor specifice şi operaţionale;• selectarea şi prelucrarea conţinutului;• elaborarea strategiei de instruire (tipuri de experienţe deînvăţare, metode, mijloace, forme de organizare a activităţii);• stabilirea structurii procesuale flexibile a lecţiei (organizareacondiţiilor; comunicarea obiectivelor; prezentarea materialuluifaptic; dirijarea învăţării, fixarea şi stabilirea performanţei,asigurarea feed-back-ului);188