pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

- închis, rutinar.După modalitatea de conducere - autoritar;- democratic;- laissez-faire.După structura personalităţii didactice - informativ;- formativ-educativ.După componentele personalităţii profesorului - cognitiv;- afectiv (rece, impulsiv,pasional, echilibrat);- volitiv.După deontologia profesională - responsabil;- detaşat;- neglijent.Tabelul nr. VIII.4. Clasificarea stilurilor de predarePredarea nu are sens decât dacă declanşează şi întreţine activitatea deînvăţare a elevilor.5. Învăţareaa). Definiţie. EsenţăÎnvăţarea este acea activitate intelectuală şi fizică desfăşurată în modsistematic în vederea însuşirii unor informaţii şi formării de abilităţi necesaredezvoltării continue a personalităţii. Ea presupune un dublu aspect: aspectulinformativ (care se referă la reţinerea unui conţinut informaţional util) şiformativ (care se referă la dezvoltarea sistemului cognitiv - operaţional alindividului).Principalele accepţiuni ale conceptului de învăţare (E. Macavei, 1997,p. 372):• Capacitatea organismelor de a-şi modifica comportamentuladaptativ;• Dobândirea modurilor de a răspunde adecvat unor situaţii - stimul,prin exersare;• Procesul de dobândire şi de dezvoltare a performanţelorcomportamentale şi de modificare a lor;• Asimilarea şi structurarea experienţei de cunoaştere;• Capacitatea omului de a se schimba;• Procesul de asimilare activă a informaţiilor, de formare acapacităţilor psihice, a deprinderilor, a priceperilor, a atitudinilor;• Procesul de achiziţie mnezică, de asimilare activă de informaţii, deformare a operaţiilor şi deprinderilor.120