pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Organizarea şi desfăşurarea optimă a lecţiei presupune reconsiderareaunor repere metodologice precum: cunoaşterea cât mai profundă a personalităţiielevilor, îmbinarea influenţelor educative formale, cu cele nonformale şiinformale, structurarea şi esenţializarea conţinuturilor, valorificarea metodelorde învăţământ, folosirea unor seturi de mijloace de învăţământ care să sprijineaplicarea, descoperirea, aprofundarea, îmbinarea formelor de organizarea aactivităţii elevilor, realizarea unui feed-back ameliorativ şi continuu, a uneievaluări formative şi formatoare.Sarcini de reflecţie. Itemi de (auto)evaluare Pentru fiecare alternativă organizatorică inventariaţi avantajele şidezavantajele. Motivaţi necesitatea proiectării şi implementării unor alternativeorganizatorice ale procesului şi/sau sistemului de învăţământ. Aduceţi reflecţiipersonale. Ca şi profesor practician, ce forme de organizare ale activităţiididactice aţi folosi cu predilecţie şi de ce! De ce/cine aţi ţine cont în alegereauneia sau a alteia dintre formele enumerate mai jos. Aduceţi reflecţii personale. Stabiliţi ce relaţie există între formele de organizare a activităţii şicelelalte elemente componente ale strategiei didactice, pe de o parte şi întreforme de organizare şi strategie, pe de altă parte. Analizaţi următoarele sintagme, stabilind asemănările şideosebirile, relaţiile care există între acestea: activităţi şcolare, activităţiextraşcolare, activităţi curriculare, activităţi extracurriculare, activităţiparaşcolare, activităţi perişcolare. Pornind de la taxonomiile formelor de organizare a activităţii,realizaţi o listă a celor pe care credeţi că le-aţi folosi mai des, ca profesor despecialitate. Prezentaţi posibilele avantaje şi dezavantaje ale valorificăriiformelor de activitate complementare lecţiei, atât din perspectiva profesorului,cât şi a elevilor. Realizaţi o listă cu criterii pe care ar trebuie să le respecte un cadrudidactic în alegerea formei de organizare a activităţii. Prezentaţi minim trei definiţii ale lecţiei şi analizaţi-le critic.Formulaţi apoi o definiţie personală.177