pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

CAPITOLUL XIIMIJLOACELE DE ÎNVĂŢĂMÂNT1. Delimitări conceptualeMijloacele de învăţământ se referă la ansamblul materialelor naturale(obiecte din realitatea înconjurătoare, în forma lor naturală - minerale, plante,animale, aparate, utilaje, instalaţii, maşini etc.) sau realizate intenţionat(modele, planşe, hărţi, chestionare, teste, portofolii, instalaţii pentrulaboratoare, laboratoare fonice, jocuri didactice, simulatoare didactice, mijloacetehnice de instruire etc.) care sprijină atingerea obiectivelor activităţilorinstructiv-educative (M. Ionescu, 2003, p. 249).Nu trebuie să se confunde mijloacele de vehiculare a informaţiei(dischetă, film, folii) cu aparatele tehnice care le prezintă (calculator, aparat deproiecţie, retroproiector). Primele aparţin tehnologiei didactice iar celelaltetehnicii. De aceea, unii autori fac deosebirea între materiale didactice şimijloace tehnice de învăţământ. E. Joiţa (2003) face următoarele nuanţăriterminologice: mijloacele de învăţământ aparţin lumii tehnice (de la cretă, cartepână la computer), mijloacele didactice în sens funcţional aparţin tehnologieididactice, având valoare formativă şi deservind procesul instructiv-educativ.Alte sintagme quasisinonime: material intuitiv, material didactic,mijloace de informare, noile tehnologii didactice.2. Funcţii şi clasificări ale mijloacelor de învăţământa). FuncţiiFuncţieFormativăStimulativăInformativăIlustrativă şidemonstrativăDe investigareDescriereDezvoltă gândirea şi operaţiile acesteiaDezvoltă motivaţia pentru studiu, interesul epistemic,dorinţa de cunoaştere„Comunică” informaţii despre obiecte, fenomeneSubstituie realităţi, se prezintă ca materiale demonstrativePot fi utilizate în contexte educaţionale experimentale159