pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Ideal educaţionalProfil de formare dezirabilScopuri educaţionaleObiective generaleObiective specificeObiective operaţionaleObiective educaţionale pediferite filiere, profiluri,specializări, tipuri de şcoliFigura nr. VI.1. Modelul derivării / integrării finalităţilor educaţionale3. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionaleOperaţionalizarea obiectivelor reprezintă demersul de transpunere ascopurilor procesului de învăţământ în obiective specifice şi a acestora înobiective concrete, finale, prin precizarea unor comportamente cognitive /psihomotorii observabile şi măsurabile, prin intermediul unor verbe de acţiune.Operaţionalizarea presupune transformarea unui obiectiv în operaţii,manifestări, comportamente, conduite, atitudini, direct observabile, dar şimăsurabile şi evaluabile.Operaţionalizarea vizează atingerea de către elevul implicat într-osarcină de învăţare a unei performanţe sau competenţe. Astfel,operaţionalizarea se poate face după:• Criteriul performanţei – se referă la ceea ce elevul poate săfacă, este apt să realizeze pe parcursul şi la finele unei secvenţede instruire, în raport cu un conţinut ideatic precis delimitat;• Criteriul competenţei – se referă la capacitatea de conservare şitransfer la nivel superior, ceea ce uşurează atingerea unorperformanţe stabilite, obiective operaţionale viitoare. Oriceperformanţă pretinde exersarea unor capacităţi şi competenţe.Condiţii / etape ale operaţionalizării – vizează construirea/elaborareaunui obiectiv prin respectarea simultană a unor criterii. Prezentăm concepţiileunor autori în domeniu privind condiţiile operaţionalizării:86