pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Agenţii acţiuniiConţinuturileStrategiile (metode,mijloace, forme deorganizare)Predare – învăţare –evaluareTimpulSpaţiulRezultateleFeed-backulaşteaptă la ieşire- resursa umană: profesori, elevi, părinţi etc.- arată CINE desfăşoară activităţile (de predare,învăţare, evaluare)- stabilesc relaţii de comunicare, cooperare, competiţie,colaborare- interacţionează continuu, în principal prin dialog- resursa informaţională- arată PRIN (CU) CE se ating finalităţile- sunt de o mare diversitate- este suportul de bază al instrucţiei şi educaţiei- resursa strategică- arată CUM sunt atinse finalităţile cu ajutorulconţinuturilor- dimensionează orientările, tendinţele, modalităţile deurmat- Funcţii, activităţi, componente fundamentale;- Asigură dimensiunea operaţională, funcţionalăprocesuală.- resursa temporală- arată CÂND se desfăşoară procesul- determină fragmentarea, etapizarea procesului peunităţi de timp: oră, zi, săptămână, semestru, an şcolar,ciclu de şcolaritate- resursa spaţială- arată UNDE are loc procesul: ţară, localitate sală declasă, de sport, bibliotecă etc.- arată CE se obţine, în raport cu CE s-a propus;- se concretizează în serii de absolvenţi cu un anumitgrad de cultură- asigură reglarea continuă a sistemului;- ieşirile se întorc către intrări (aspectul cibernetic alprocesului de învăţământ);- optimizează, ameliorează, asigură o bunăfuncţionalitate procesuluiTabelul nr. VIII.3. Principalele elemente componente ale procesului deînvăţământ4. PredareaDin perspectivă operaţională, funcţională, procesul de învăţământfuncţionează în virtutea a trei activităţi şi componente fundamentale: predarea,învăţarea şi evaluarea.117