pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

standardizate folosite la concursuri, promovări sau examinări curente,finalizându-se cu acordarea unei note şi ierarhizarea evaluaţilor. În practicaşcolară, cadrele didactice folosesc cel mai adesea testele pedagogice decunoştinţe şi nu testele docimologice.Itemii reprezintă elementele componente de bază al instrumentelor deevaluare şi se concretizează într-o întrebare, o problemă, o sarcină, o solicitareo temă etc. la care elevii trebuie să dea răspuns. Se pot clasifica astfel:Categorii de itemiObiectiviSemiobiectiviSubiectiviSubcategorii- cu alegere duală / binară / dihotomici- cu alegere multiplă/ cu răspunsuri la alegere- de tip pereche / de asociere- cu răspuns scurt- de completare- întrebări structurate- de tip rezolvare de probleme sau situaţii-problemă- de tip eseuCâtva proprietăţi ale itemilor:Tabelul nr. XV.5. Tipuri de itemiProprietăţiItemiobiectiviItemisemiobiectiviItemisubiectivi1. Pot reprezenta un eşantion largde obiective educaţionale + + + - -2. Pot reprezenta un eşantion largde conţinuturi3 .Pot măsura abilitatea derezolvare a problemelor noi4. Pot măsura abilitatea deorganizare, integrare sau sinteză+ + + - -+ + + + +- - + + +5. Pot măsura gradul deoriginalitate sau demersul inovativ - - + + +de rezolvare6. Prezintă o fidelitate ridicată + + + - -7. Asigură o discriminare+ + - - -puternică8. Asigură o bază de diagnoză + + + - -9. Necesită timp scurt de răspuns + + + - -10. Se corectează şi notează rapid + + - - -208