pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

d.2). Planul procesual – care indică următoarele procese fundamentale:cercetare, proiectare, implementare, evaluare, reglare:Cercetare Proiectare Implementare EvaluareReglareFigura nr. V.4. Succesiunea elementelor planului procesuald.3). Planul produsului – se referă la ansamblul de rezultate aleproiectării curriculare: principale (planuri de învăţământ, programe curriculare,manuale şcolare) şi auxiliare curriculare (ghiduri metodologice, metodologii,seturi multimedia, soft-uri educaţionale).4. Reforma curriculară în România – componentă a reformeisistemului de învăţământReformele de învăţământ din lumea întreagă au în vedere şi necesitateareformulării finalităţilor, reorganizării conţinuturilor, strategiilor instructive şide evaluare. În principal, reformele curriculare vizează respectarea unorprincipii:• Accentuarea învăţării active şi interactive;• Informatizarea învăţământului;• Utilizarea noilor tehnologii de informare şi comunicare(programe de televiziune, radio, Internet);• Promovarea interculturalismului;• Promovarea principiilor educaţiei permanente etc.Începând cu anul şcolar 1998-1999, a devenit operant CurriculumulNaţional, alcătuit din:a). Curriculum - nucleu sau trunchiul comun (65-70%) - reprezintănumărul minim de ore obligatorii pentru fiecare disciplină de învăţământ –(circumscrie ansambluri de cunoştinţe fundamentale, capacităţi, competenţe,modele atitudinale şi comportamentale);b). Curriculum la decizia şcolii (30-35%) – acoperă diferenţa de orepână la numărul maxim pe disciplină şi pe an de studiu, prevăzute în Planul deînvăţământ şi cunoaşte următoarele variante:• Curriculum nucleu aprofundat – presupune parcurgereacurriculumului - nucleu până la numărul maxim de oreprevăzut în Planul de învăţământ, în vederea aprofundăriiobiectivelor şi conţinuturilor;• Curriculum nucleu extins – presupune parcurgerea numărului70