pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Ce înţelegeţi prin principii didactice? De ce sunt necesare în teoriaşi practica instructiv-educativă? Faceţi scurte caracterizări proprii şi explicitaţi funcţiile şicaracteristicile principiilor didactice. Identificaţi alte caracteristici şi funcţii ale principiilor didactice. De ce prin funcţia de reglare a activităţii instrucţionale principiiledevin norme de autoevaluare pentru profesor? Explicaţi. În măsura în care principiile au un caracter deschis, dinamic, fiind într-ocontinuă restructurare, reformulare, de ce trebuie totuşi respectate? Analizând seturile de principii ale învăţării desprinse din diversefundamentări teoretice, precizaţi care dintre acestea au fost preluate sauadaptate de către teoria, metodologia şi practica constructivistă? Este acesta undemers eficient şi util? De ce? Argumentaţi şi adăugaţi reflecţiile personale. Analizaţi critic principiile didactice, clasice şi moderne, dinperspectiva exigenţelor actuale ale învăţământului şi ale necesităţii atingeriiidealului educaţional. Identificaţi principiile didactice la care fac trimitere texteleurmătoare:„Nu orice informaţie este pasibilă de a fi introdusă în clasă. Profesorultrebuie să selecteze atent şi să înmănuncheze doar acei stimuli culturali careconcordă cu apetenţele şi nevoile elevilor. [...] într-o situaţie didacticăautentică, profesorul va crea acele contradicţii optime dintre cunoscut şinecunoscut, dintre uşor şi greu, dintre concret şi abstract, astfel încât să-i incitepe elevi la interogaţie şi cercetare” (C. Cucoş, 2002).„Non scholae sed vitae discimus.” (Nu pentru şcoală, ci pentru viaţăînvăţăm) (Seneca (4 I.Hr - 65 D.Hr))„Orice achiziţie, în chiar momentul însuşirii ei, se va face în perspectivapresupoziţiei că acea achiziţie este valoroasă şi benefică pentru individ.Profesorul are menirea de a pregăti condiţiile durabilităţii şi trăiniciei oricăruielement achizitiv. Ceea ce este dobândit de elev la un moment dat urmează săfie utilizat în perspectivă, fie pentru însuşirea de noi cunoştinţe, fie pentruîntreprinderea unor activităţi materiale.” (C. Cucoş, 2002)141