pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Exemplu: „excepţional” - „foarte bine” - „bine” - „suficient” -„insuficient”, notare folosită în ţara noastră în anul şcolar 1931-1932.Exemplu: „foarte bine” - „bine” - „suficient” - „insuficient”, notarefolosita în prezent în ţara noastră, în învăţământul primar.d). Notare verbală de tip admis/respins.e). Notarea prin culori – în învăţământul preprimarExemplu: prin bile colorate: alb – „excelent”, alb cu roşu – „foartebine”; roşu cu alb – „bine”; roşu – „suficient”; negru – „insuficient”);Exemplu: verde – „bun”; galben – „suficient”; roşu – „insuficient”.f). Notarea prin clasificare – se bazează pe constituirea unor grupe denivel, pe baza competenţelor elevilor.Erori în notare• Notarea – etichetă – apare datorită impresiei generalefavorabile sau nefavorabile şi tendinţei de menţinere în aceeaşizonă valorică;• Notarea strategică – se acordă note mici, în baza preconcepţieică notele mari nu întreţin interesul elevilor;• Notarea speculativă – aprecierea rezultatelor, „vânând” oeroare, o sancţiune;• Notarea - sancţiune – aprecierea rezultatelor pentru alte motivedecât nivelul performanţial (copiat, temă nescrisă, atitudineetc).Datorită subiectivităţii în evaluarea şcolară, apar divergenţe în notare.6. Strategii, metode, tehnici, probe (instrumente) de evaluarePrin strategii de evaluare înţelegem modalităţile concrete de stabilire aformelor şi tipurilor de evaluare, metodelor, tehnicilor şi probelor de evaluare şia descriptorilor de performanţă, baremelor şi sistemelor de notare.Metodele de evaluare – sunt căi, modalităţi de acţiune prin intermediulcărora evaluatorul obţine informaţii despre randamentul şcolar al elevilor.Tehnicile de evaluare – reprezintă formele concrete pe care le îmbracămetodele (exemplu: tehnica răspunsului la alegere / cu alegere multiplă).Probele (instrumentele) de evaluare - sunt grupaje de itemi(pedagogici) stabiliţi în funcţie de conţinutul de învăţat şi în raport cuobiectivele propuse.205