pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

centrelorinteres)MetodaproiectelordeMetoda Freinet(metodanaturală)MetodaDottrensMetoda munciipe grupe(RogerCousinet)Planul JenaMetodaBouchetSistemulMannheim- Procesul de învăţământ este organizat pe clase, colectiv;- Programele şcolare nu sunt alcătuite pe obiecte de învăţământ,ci pe centre de interes (temele corespund nevoilor şi curiozităţiielevilor);- Centrele de interes răspund unor nevoi fundamentale umane(hrană, lupta contra intemperiilor, activităţi sociale, comune.- Elaborată de William H. Kilpatrick, la începutul secolului XX;- Se aseamănă cu metoda Decroly;- Elevii îşi desfăşoară activitatea independent, în grup sauindividual;- Disciplinele de învăţământ şi lecţiile sunt înlocuite cu„proiecte” (teme complexe, cumulând cunoştinţe din mai multedomenii), respectiv cu teme practice, bazate pe intereselespontane ale elevilor.- Variantă a metodei Decroly, practicată în Franţa de CelestinFreinet, la începutul secolului XX;- A propus introducerea în şcoală a imprimeriilor, în care eleviiîşi tipăreau singuri manualele alcătuite din texte compuse de eiînşişi.- Concepută de Robert Dottrens, la începutul secolului XX;- Promovează un învăţământ individualizat, bazat pe utilizareafişelor (de recuperare, de dezvoltare, de exerciţii, deautoinstruire).- Susţine necesitatea luării în consideraţie a particularităţilor devârstă ale elevilor;- Acordă rol principal activităţii spontane a elevilor, jocului;- Susţine că elevii trebuie să îşi aleagă activităţile şi să îşiorganizeze grupul.- Iniţiat de Peter Petersen, susţinător al muncii pe grupe, înprimele decenii ale secolului XX;- Promova munca în grupe alcătuite din elevi de vârste diferite,între care există o diferenţă de vârstă de 2-3 ani: 6-9, 9-12 şi 13-14 ani;- Planurile de învăţământ erau stabilite nu pentru anul şcolar, cipentru grupele de elevi.- Susţine necesitatea angajării directe a elevilor în instruire;- Temele din programă erau divizate în subiecte , pe care eleviitrebuiau să le studieze, urmând să elaboreze pentru fiecare odisertaţie, pe care să o susţină în clasă.- Elaborat de dr. Sickinger, la începutul secolului XX;- Susţine repartizarea elevilor de aceeaşi vârstă, după criteriuldezvoltării intelectuale, în clase paralele, relativ omogene: cuelevi dotaţi intelectual, mediocri şi slabi.Tabelul nr. XIII.2. Formele de organizare a procesului instructiveducativ169