pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

„Şi ca totul să ţi se imprime cât mai uşor, trebuie apelat, ori de câte orieste posibil, la simţuri... să fie unite auzul cu vederea şi gustul, cu mâna...,materia care trebuie învăţată să nu fie doar expusă, ca să pătrundă numai înurechi, ci ea trebuie prezentată şi prin imagini, ca astfel reprezentarea să seimprime ochiului, urechii, intelectului şi memoriei” (J. A. Comenius, DidacticaMagna).„Mintea cu cunoştinţe fragmentare şi neordonate seamănă cu o cămarăplină, dar în dezordine, în care găseşti ceva, doar din întâmplare” (K. D.Uşinsky).„O seamă de operaţii sau activităţi intelectuale, implicate în formareanoţiunilor şi cunoştinţelor, scapă adeseori atenţiei cadrelor didactice, rămânândastfel în afara controlului pedagogic. Or, foarte important este procesul care areloc în mintea elevului şi de care depinde asimilarea conţinutului transmis” (M.Ionescu, 1972). Formulaţi o listă proprie de principii didactice, altele decât celeprezentate şi argumentaţi-vă opţiunea. Consideraţi că disciplina de specialitate poate fi guvernată şi de alteprincipii didactice? Care? În ce condiţii de aplicare? Cu ce efecte? Ca şi profesor practician, ce măsuri/soluţii concrete aţi adoptapentru respectarea sincronă a principiilor didactice (clasice şi moderne)? Reamintindu-vă practicile educative ale profesorilor voştri,menţionaţi care sunt cele mai frecvent încălcate principii? De ce? Ca profesor,ce aţi face pentru remedierea acestei situaţii? Descrieţi principiile didactice (clasice şi moderne), pe bazaurmătorului tabel:Principiu didactic. .Condiţii deaplicare..AlerespectăriiEfecte..Alenerespectării142