pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Prezentaţi, la alegere, trei metode didactice interactive, indicândmodalităţile concrete de valorificare a lor la disciplina de specialitate. Daţi exemple de situaţii-problemă pe care le-aţi putea întâlni înpredarea unor teme de specialitate şi indicaţi totodată modalităţile devalorificare a problematizării în cadrul activităţilor didactice respective. Daţi exemple de situaţii concrete în care puteţi utiliza metodastudiului de caz în predarea disciplinei de specialitate. Indicaţi condiţiile devalorificare a acestei metode. Daţi exemple de situaţii în care puteţi utiliza instruirea programatăîn predarea disciplinei de specialitate, precizând şi condiţiile în care ar putea fivalorificată această metodă. Identificaţi factori, condiţii, criterii în baza cărora metodeletradiţionale pot stimula o învăţare activă şi interactivă. Comentaţi afirmaţia, stabilind în ce măsură sunteţi de acord cu ea:„Nu se poate afirma că o metodă este bună sau rea, eficientă sauneeficientă în sine, decât prin analizarea în viziune sistemică a situaţiei deinstruire în care ea este folosită, a modalităţii concrete de integrare în strategiainstruirii şi de valorificare în procesul instructiv – educativ” (M. Ionescu, 2003,p. 227). În ce măsură sunteţi de acord cu următoarea afirmaţie: „şi totuşiînvăţarea prin receptare poate fi una activă”.(I. Albulescu, 2004, p. 55) În predarea disciplinei de specialitate veţi reuşi să utilizaţi numaimetode moderne de predare-învăţare-evaluare sau veţi face apel şi lataxonomiile clasice? De ce? Cum? În ce condiţii? Comentaţi citatul „Este eronat să afirmăm că metodele tradiţionalenu sunt eficiente, iar cele moderne sunt eficiente. Eficienţa unei metodedepinde de modul în care ea este valorificată în contextul didactic, de influenţape care o are asupra rezultatelor şcolare, de cantitatea de efort intelectual şipractic, de volumul de timp investi de elev şi profesor ş.a.m.d” (M. Ionescu,2003, pp. 224-226). Realizaţi un eseu cu titlul Reconsiderarea metodelor tradiţionaledin perspectiva pedagogiei (inter)active.158