pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

adecvat, prin:să-şi dezvolte capacităţilede investigare şi să-şivalorizeze propriaexperienţă, prin:să şi construiască un setde valori individuale şisociale şi să şi orientezecomportamentul şicariera în funcţie deacestea, prin:- folosirea echipamentelor informatice în calitatea lorde instrumente ale comunicării;- cunoaşterea şi utilizarea tehnologiilor întâlnite înviaţa cotidiană;- înţelegerea consecinţelor etice ale dezvoltăriiştiinţei şi tehnologiei asupra omului şi mediului;- dezvoltarea unei metodologii de muncă intelectualăşi a capacităţii de explorare a realităţii înconjurătoare;- dobândirea unei culturi a efortului fizic şiintelectual, ca expresie a dorinţei de realizarepersonală şi socială;- demonstrarea competenţei de a susţine propriileopţiuni;- înţelegerea modului în care mediul social şi cultural(familia, normele sociale, codurile lingvistice,tradiţiile istorice etc.) influenţează ideile şicomportamentele proprii, precum şi pe ale altora;- cunoaşterea şi analiza oportunităţilor oferite dediferite filiere vocaţionale, în funcţie de aptitudinileindividuale;- realizarea unor planuri personale de acţiune şimotivarea pentru învăţarea continuă.Tabelul nr. V.8. Profilul de formare pentru absolventul învăţământuluigeneral şi obligatoriuIX. Standardele curriculare de performanţă - sunt criterii deevaluare a calităţii procesului de învăţare. În termeni concreţi, standardeleconstituie specificări de performanţă vizând cunoştinţele, competenţele şicomportamentele stabilite prin curriculum. Sunt criterii de evaluare a calităţiiprocesului de învăţare. Ele reprezintă enunţuri sintetice în măsură să indicegradul în care sunt atinse obiectivele fiecărei discipline de către elevi, lasfârşitul fiecărei trepte de învăţământ obligatoriu. Standardele permit:• evidenţierea progresului realizat de elevi de la o treaptă deşcolaritate la alta;• sunt exprimate simplu, sintetic şi inteligibil pentru toţiagenţii educaţionali;• reprezintă baza de plecare pentru elaborarea descriptorilorde performanţă, respectiv a criteriilor de notare;• Standardele sunt centrate pe elev şi relevante din punctulde vedere al motivării acestuia pentru învăţare;• sunt orientate spre profilul de formare al elevului;• conduc la finalizarea parcursului şcolar şi la intrarea înviaţa socială;• ar trebui să motiveze elevul pentru învăţarea continuă şi săconducă la structurarea capacităţilor proprii învăţării active.79