pedagogie pentru viitorii profesori - Universitatea din Craiova

Metode deevaluarealternativeajutorulsimulatoarelor,maşinilor şidispozitivelor- Autoevaluarea- Observareasistematică aactivităţii şi acomportamentuluielevilor în clasă- Investigaţia- Proiectul- Portofoliul- evaluarea cu ajutorul simulatoarelor;- evaluarea cu ajutorul maşinilor şidispozitivelor de evaluare;- evaluarea şi autoevaluarea cu ajutorulcomputerului.Tabelul nr. XV.4. Principalele metode de evaluare clasice şi modernePrezentare selectivă a unor metode de evaluarea). Evaluarea orală – este o formă specială a conversaţiei (didactice)care cunoaşte variante multiple de realizare. Adesea elevul este lăsat să prezinteoral, alteori profesorul intervine cu întrebări ajutătoare. Este foarte întâlnită,mai ales în verificarea orală a cunoştinţelor anterioare, la început de activitate,prin interogarea a 3-5 elevi (individuală). Alteori, ia forma evaluării frontale.b). Evaluarea scrisă – realizată cu ajutorul probelor scrise de evaluare,se materializează în patru forme mai importante: verificarea curentă (probescrise curente/ lucrări de control), lucrări scrise semestriale (tezele), testele şitestele docimologice. Probele scrise curente durează 20-30 minute, fără caelevii să fie avertizaţi, din lecţia de zi, sau dacă sunt avertizaţi şi din lecţiileanterioare (se elaborează un plan al lucrării şi se anunţă). Tezele semestrialedurează 1-2 ore, sunt pregătite şi anunţate în prealabil şi acoperă întregconţinutul parcurs pe o unitate temporală mai mare (semestru). Testele suntinstrumente de evaluare scrisă, care operează cu bareme de prelucrare arăspunsurilor, clare şi operaţionale. Testele trebuie să îndeplinească unelecerinţe (I. Holban, 1995, D. Ungureanu, 2001): identitatea (acel test este diferitde alt test), validitatea (trebuie să evalueze exact variabila propusă: validitatede conţinut, teoretică, de construcţie, de criteriu, concurenţială, predictivă),fidelitatea (gradul de încredere într-un test, constanţa sa), standardizarea (sereferă la conţinut, la condiţiile de aplicare, la formularea răspunsurilor, lacriteriile de apreciere a răspunsurilor; de regulă, se obţine prin asigurareavalidităţii şi fidelităţii), etalonarea (conceperea baremului), consistenţa (fiecareitem trebuie să aibă o anumită greutate specifică în raport cu ceilalţi),omogenitatea (echivalenţa dintre itemi şi părţi), sensibilitatea (puterea deasesiza achiziţii şi performanţe fine, mici). Testele docimologice sunt teste207