LOZAN'DAN GÜNÜMÜZE BATI TRAKYA'DA AZINLIK EĞİTİMİ ...

AMAÇ
Bu tezin hazırlanmasında güdülen amaç, azınlığın, kendisini doğrudan ilgilendiren
eğitim gibi yaşamsal önemdeki bir konuda yapılmakta olan değerlendirmelere gerçekçi ve
yapıcı bir anlayışla katkıda bulunulması; geçmişte yapılan bazı hataların doğru bir şekilde
tespit edilerek onarılmasına; aynı şekilde bir takım uygulamalardan kaynaklanan sorunların
neden olduğu sıkıntı ve gerginliklerin aşılarak, hür iradeli, güvenli ve iyi eğitimli nesillerin
yetiştirilmesine yardım ve katkıda bulunabilmektir. Amacımız, bilimsel bir şekilde, azınlık
eğitiminin ve okulunun bozulma ve daha sonra tekrar düzeltilme öyküsünü anlatabilmektir.
Tabii bunu yaparken azınlık eğitimini bu duruma düşüren etkenleri de bulup tespit etmek
önemlidir.
Aynı şekilde Lozan’da kurulan dengenin yada bir başka ifadeyle kazanılan hakların
bugün mevcut olup olmadığını ortaya çıkarabilmektir.
ÖNEM
İnsanların birey olarak gelişmelerini sağlamakta çok önemli bir rol oynayan eğitim, bir
azınlığın grup kimliğini koruyabilmesi için gerekli olan koşulların da en önemlisidir.
Yunan Devleti eğitim aracılığıyla yabancı dile ve başka dine sahip toplulukları
homojenleştirmeye çalıştı. Türkiye de bunu takip etti. Karşılıklılık ilkesi ise negatif
uygulamalarla azınlıklara olumsuz etkiler yaptı. 1923'te azınlık okulları cemaat okulu iken
günümüzde bu okullar devlet kontrolüne girdi. Azınlık öğrencileri tam olarak ne Türkçe’yi
nede Yunanca’yı tam olarak öğrenememekle birlikte diğer konularda da yetersiz eğitim
almaktadırlar. Bilgi çağında olduğumuz bu yüzyılda biri AB üyesi diğeri de AB üyesi olma
yolunda olan iki ülke şu ana kadar eğitim konusunda sınıfta kalmışlardır. Bu yüzden de eğitim
sorununun önemi hiç tartışmasız çok büyüktür. Dolayısıyla var olan mevcut durum ve bundan
sonra olması gereken azınlık eğitiminin araştırılması kanımızca son derece önemlidir.
x