LOZAN'DAN GÜNÜMÜZE BATI TRAKYA'DA AZINLIK EĞİTİMİ ...

İkinci bölümde; azınlık eğitimini çok yakından ilgilendirdiği için Lozan tartışmalarına
yer verilmektedir. Bu bağlamda uluslararası hukuk belgelerinin önemi, Lozan’ın ve bu
antlaşmanın Batı Trakya Türkleri açısından önemi ve Lozan’da Batı Trakya’nın ne şekilde yer
aldığı konusu tartışılacaktır. Acaba azınlık eğitim sorunlarının temelinde yatan sorun
gerçekten Lozan mıdır? Son yıllarda dillendirilen bu söylemi anlayabilmek için bu konuya
yer verilmiştir.
Üçüncü bölümde; Batı Trakya’nın coğrafi durumu, kaç bölgeye ayrıldığı ve genel
özellikleri anlatılacaktır. Batı Trakya’nın Yunan devleti ve halk tarafından algılanışı ve
Türkiye’nin bölge ile olan bağları ve ilişkileri de diğer yer verilen konular arasındadır.
Dördüncü bölümde; ilk üç bölümde anlatılanlarla konunun temel dinamiklerinin
oluşturulmasıyla birlikte Batı Trakya’da azınlık eğitimi, Lozan’dan itibaren anlatılmaktadır.
Bunun içinde, Batı Trakya’da azınlık eğitimini ilgilendiren başta Lozan olmak üzere ikili
anlaşmalar, protokoller, iç mevzuat, Uluslararası belgeler ve bunların yanında eğitimin,
anadilde ve iki dilli eğitimin önemi, Lozan’dan sonra Yunanistan’ın iç siyasi durumu, Türkiye
ile olan ilişkileri gibi konunun temelini oluşturan değişkenler incelendikten sonra azınlık
eğitimi sırasıyla yıllara göre anlatılmaktadır.
Beşinci bölümde, azınlık eğitiminin ve kurumlarının özellikleriyle birlikte aynı
zamanda temel sorunları da incelenmektedir.
Altıncı bölümde; 1997’den itibaren AB desteğiyle uygulanmakta olan ve o günden
bugüne azınlık eğitimine yön veren “ Müslüman Çocukların Eğitim Programı”nın detayları ve
neden böyle bir programın başladığı açıklanmaktadır.
Yedinci bölümde ise; azınlık eğitimi ve kimlik üzerine Yunanistan’ın Evros ( Meriç )
bölgesinin Bulgar sınırına yakın, dağlık bölgesinde ilk kez yapılan anket sonuçları
değerlendirilmesi yer almaktadır.
7